高中生物必修一  走进细胞  第一章走进细胞 第1节 从生物圈到细胞  

一、 教学目标 

1. 举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 

二、教学重点和难点 1.教学重点 

 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点  生命系统的结构层次。  

三、课时安排  2课时 

四、教学过程  

〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 

〖板书〗第1节 从生物圈到细胞 

 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。 

 〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用  活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：sars病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，sars病毒还侵害人体其他部位的细胞。 

 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。  

〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 

〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。  表1生命活动离不开细胞的实例 

〖思考与讨论〗

1. 提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激  性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 

 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。  胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。  

 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协 

 作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 

 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 

 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 

 〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复习引入〗略。 

 〖板书〗二、生命系统的结构层次 

 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 

 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。  表2 生命系统的结构层次 

 〖思考与讨论〗

1. 提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 

 2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生 

 命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 

 3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生  命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。  〖小结〗略 

 〖作业〗课后练习一二题。 

 〖答案〗1.（1）活细胞：a、d、g、i；（2）死细胞：b、e；（3）细胞的产物：c、f、h。  2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；（3）群落层次。 

 拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人 

工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。 

 2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。