《地球的运动》教学设计

信丰四中 廖小平

【课  题】粤教版地理七年级上册第一章第三节《地球的运动》 

【教学目标】掌握地球自转和公转的方向、周期和地理意义；

【教学重点】地球自转、公转及其产生的地理意义；其中季节变化又是难点；

【课时安排】1～2个课时；

【教学方法】演示法、谈话法、练习法、讲授法等；

【教   具】地球仪、flash、PPT课件等；

【教材处理】从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。

【教学过程】

一、导入新课

 “很多同学都有着同样一个梦想，象杨利伟一样能够遨游太空为国争光，在太空中俯看我们的家园——地球，那同学们有没有想过，在太空中的不同角度观察地球，地球是怎样转动的呢？”

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请大家解一下原因。学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。

【活动】1.请同学们观察课件演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。

二、地球的自转

【课件演示讲授】地球的自转与昼夜变化

【探讨问题】在演示活动结束后，教师设置以下问题：

1．在中国北京刚日出而在美国纽约已经日落，为什么？

2．根据所学知识完成教材17-18页

3.若地球不自转会产生什么现象？

学生：地球一半是白天，一半是黑夜。

4.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？

学生：地球永远是白天。

以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。接着，教师提出如下问题：昼夜交替现象是怎样产生的？在一定时间的探究活动结束后，学生仍不能用很清晰的语言准确地描述昼夜交替现象。

【学用方法指导】

学习地理要善于抓住比较、抓联系。请看下表。

三、地球的公转

【课件演示讲授】

让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题：1填表（用flash课件演示地球绕日公转运动）

 2.结合生活经验，比较6月1日、12月1日昼夜长短情况。

3.地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子？如果是直着身子，能不能产生四季？

教学中教师及时检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下面的表格：

【课堂作业】

1、地球自转与公转方向是（        ）

A、逆时针                         B、顺时针

C、自东向西                      D、自西向东

2、地球自转的地理意义（        ）

A、昼夜长短变化             B、昼夜更替 

C、四季                             D、五带

3、“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”所指地区是（        ）

A、 66.5°N                      B 、1 0°N   

C 、3.5°N                        D、纬度0°

【课后作业】

根据本堂课所学完成教材19-21页练习活动

【教学反思】教学中要贴近生活经验设计问题，尽量降低问题难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，培养学生学习地理的兴趣和创新精神，使学生对地球运动的认识由感性认识上升到理性认识。