《一棵小桃树》教学设计

                                    屏山中学 陈式斌

 教学目标：

1.    自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。

3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。

 教学重点：

1  品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。

2.    比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

3.    进一步学习托物言志的手法。

教学难点：

理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学准备：

查找贾平凹的资料。制作 PPT。

第二课时

 教学过程：

一、导入

哪些植物象征着美好的品质？

梅花：凌霜傲雪、坚强和高雅。

菊花:   傲霜、高风亮节。

莲:  坚贞纯洁、清净超然。

竹：谦虚、有气节、刚直不阿。

松：坚贞不屈、正直、百折不挠。

二、品读课文，体会情感

说说“小桃树”

（一）、快速浏览课文，思考：

小桃树的经历是怎样的？

（二）、这是一棵什么样的小桃树？

（用文中的词语回答）、

没出息

（三）再读课文，小组合作探究：

哪些句子体现了小桃树“没出息”？用自己喜欢的方式阅读课文,圈画体现了小桃树“没出息”的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。

1.              它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

明确：赏析词——“瘦瘦的”、“黄黄的”、“抱紧”都写出了小桃树的瘦弱，表达了作者对它的怜爱之情。

赏析句子——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.纤纤 的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚 的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿。

明确：赏析字词——“瘦”字运用了拟人的修辞手法，写出了小桃树在风雨中的凄惨，表达了作者对它的怜爱之情。

赏析句子——两个“可怜”用了反复的修辞手法，写出了作者对雨中小桃树的爱怜。

3.那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”
“拱出一点嫩绿儿”字换成“长出一点嫩绿儿”怎么样？

明确：“拱”是指向上或向前推，顶动。拱字说明小桃树长出来是非常艰苦的，表现了小桃树的生长环境不好，也写出了小桃树的生命力顽强。换成“长”字就没有这个表达效果了。

4.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。）

明确：运用了比喻的修辞手法，把小桃树比作患了重病的少女，突出了小桃树的瘦弱和单薄，历尽了磨难。表达了作者对小桃树的怜爱之情。

5.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。

明确：赏析词语——“俯”“挣扎”运用动作描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇赏析句子——运用比喻的修辞手法，将雨中的小桃树比喻成羽毛脱落的黑天鹅，生动形象的写出来小桃树的可怜、孤独无助。表达了作者对小桃树的怜爱之情。敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

（四）“没出息”的小桃树最后

有出息了吗？从哪里看出来？

明确：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

赏析词语——“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。

赏析句子——本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我”看到了信心和希望，又重新燃起了斗志。

（五）、小桃树有哪些优秀品质？

明确：不向困难低头，顽强拼搏，不屈不挠，敢于同命运抗争。

谈谈“我”

小组合作探究：
1、是什么使“我”遗忘了小桃树？
2、“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？
3“我”的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？

明确：

1.       长大了，到外面读书了，渐渐遗忘了家里的小桃树。

2.       不是，写小桃树的经历就是写作者自己。

补充写作背景

1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

作者的人生经历

怎么理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字都读不懂呢。”这句话？

运用了比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识还比较肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的天真幼稚。

小桃树的经历其实就是我的经历

明暗交替  双线交织

3. 然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

由开始的怜惜变成赞美和感激，小桃树激励着“我”从此学会坚强，走向自强。

三、拓展延伸:

你从小桃树身上获得了怎样的启示？

生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。

四、课堂小结

五、教学反思 

 《一颗小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长，抒写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，但却寄予着深刻的含义，作者明写小桃树，实际上暗写自己，作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执着追求。

本课的教学重点是：品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情，学习托物言志的手法。难点：理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。在教学中，我首先引导学生了解小桃树的成长经历，让学生自主学习小桃树在成长过程中经历了哪些磨难，从这些经历和磨难中体会到小桃树的什么精神。部分学生很容易找到了课文的倒数第二自然段，我让学生抓住重点词、句来谈感受。学生对“千百次、又千百次”“倒下”“挣扎”体会比较到位，能读出感情来。对于课文借物喻人的方法，课文隐藏的暗线“我”的经历学生比较难理解。我先给学生介绍了贾平凹的有关资料，再让学生到文中找出相关的句子。我根据他们说的，将明暗两条线对应板书在黑板上学生才大致理解了。对于“我”对小桃树的感情和对奶奶的感情，由于时间关系，没有讲完。也没有把他作为重点来讲，也许他们在有了生活经历，再来读这篇文章，应该很容易理解这层意思吧。

教学过程中，发现学生的自主学习能力不够，课堂气氛不活跃，在今后的教学中，仍需改进。