教学设计方案：过去进行时的学习。

学情分析：学生在过去已经学习过一般过去时，比较分析这两个时态，能让学习起到承上启下的作用。

教学方法：任务法。情景交际教学法。

教学设计过程：

　　Step 1 Leading-in

　　（学生活动）展示图片，让学生表达图片中的人正在干什么：What are they doing? 引入本课的学习。

　　Step 2 Ask and answer

　　展示图片，让学生描述图片中的学生在画什么？

　　Step 3 Read and act

　　Answer What is Li Lei drawing?

　　教学新词汇painter

　　Step 4 Presentation

　　图片展示，告诉学生Now it’s Wednesday. What did the students do on Monday?

　　展示对话：

　　A: What was Li Lei drawing when the teacher came in?

　　B: He was drawing an elephant.

　　通过现在进行时归纳出过去进行时的构成。

　　（学生活动）展示第3部分内容的学习。

　　Step 5 Practice

　　（录像演示）情景演示如何描绘图片中的学生在过去某个时刻正在进行的动作，回答：

　　What was Han Mei drawing when the teacher came in?

　　What was she drawing on?

   Step 6 Presentation

　　通过展示Li Lei昨天某些时间段内进行的动作，教学过去进行时的用法。

　　A: What was Li Lei doing at half past nine yesterday morning?

　　B: He was reading.

　　让学生用其它的时间进行练习，并可用其他的人作替换练习，如：Han Mei

　　Step 7 Ask and answer

　　（学生活动）Get the students to ask and answer the questions in pairs.

　　Step 8 Practice

　　(图片)让学生描述图片中的人物的活动，练习过去进行时的运用，初中英语教案《Lesson 93 and Lesson 95 多媒体教学设计方案》。

　　The man was selling the fruit.

　　The boys were playing basketball.

　　Answer these questions:

　　1. What was the man in the building doing?

　　2. What were the man by the lake doing?

      Step 9 Practice

　　播放过去进行时的情景运用，让学生根据图片进行练习。

　　Step 10 Exercise