小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》第一课时“圆柱的认识”教学设计方案

一、课程概述：

  新课标教材具有创新、实用、开放的特点，另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系，既要反映当前数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统。使教材具有基础性、丰富性和发展性。

二、备学生：

班级内学生具有积极探究事物本质与规律的良好习惯，参与课堂活动积极热情。

三、备教材：

  圆柱体课程是本册教材中立体几何部分的基础，圆柱与圆锥是我们生活中非常常见的物体类型，在数学中也是我们解决一些立体几何难题的金手指，因此对于这一部分的学习要格外认真。认真把握圆柱体的各种特征与所有有关的计算公式。

四、教学目标：

1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3、激发学生学习的兴趣。

五、教学媒体与资源：

媒体：多媒体PPT课件

资源：教师准备长方体，正方体，圆柱体模具；学生准备生活中常见的圆柱体小型物品，卡板纸，剪刀等。

六、教学方法：

运用循序渐进的思想与由小到大，由浅入深的教学方法，培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

七、教学过程：

   （一）、导入新课

出示一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：这两个物体是什么形状的?他们有什么特征?

请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体和正方体有什么不一样?

（二）、学习新课

1、圆柱的认识。

实物投影呈现课文插图，引导学生观察图形的特征。

让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面， 有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。

教师指出：像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。（板书课题：圆柱）

教师：请大家再观察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点?（用直观教具，引导学生观察）

引导学生发现：圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。

教师指出：圆柱的上、下两个面叫做底面。

接着让学生用手摸一摸圆柱周围的面，使学生发现圆柱有一个曲面，由此指出：圆柱的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)

让学生看圆柱形物体，指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。

提问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系?

使学生明白：圆柱的高有无数条，他们都相等。

然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高。

小结：圆柱的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点。

2、圆柱的侧面展开图

请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形?

教师出示罐头盒，引导学生进行实验：沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是一个长方形。

引导学生想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？

学生独立思考想象长、宽与圆柱的关系；与同学交流，说一说自己的思维过程；汇报交流结果。

教师演示教具配合说明，让学生更进一步明确圆柱与长方形的关系。

（三）、练习巩固

（四）、布置作业

（五）、板书设计

圆柱的认识

圆柱：1.底面（上下两个完全相同的圆）

    2.高（无数条）

    3.侧面沿高展开得到长方形（长为底面圆的周长，宽为圆柱的高）

八、教学评价：

本课时教学，教师注重生活中的数学，让学生从生活中感悟圆柱，学生兴趣很高。在认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过观察、动手实践，从中获取知识。

九、总结与反思：

   在教学中，教师让学生们亲身体会到了生活与数学是紧密而不可分开的，也让学生们感受到了数学本身的一种奇妙的魅力。但是在教学过程中，或多或少会有些问题或者是临场突发状况，这要让教师在以后的工作中更加注意如何去应对这些问题:首先是课堂中学生的参与程度与参与广度，教师必须保证班级内的每一个人都要以饱满的热情去进入学习探究；其次是学生们的问题，教师在备课时应考虑到所有会被提出的问题；最后是进行有模型的课堂时，要格外注意学生的操作安全问题。做到了这些，才算完成了一次合格的教学任务。