一、创设情景，激情引入
演示：两个魔术

【问】：你知道这其中的奥秘吗？

这是因为有种神奇的物质。

展示图片

【问】：它会是什么物质呢？又利用了它哪些性质呢？请说说你知道的它的有关性质

【板书】

1、无色无味的气体

2、密度比空气大

3、能溶于水

4、

5、

【过渡】：这些现象和应用都是因为有二氧化碳的参与，二氧化碳还有其他的性质吗？这些性质你有具体事例或实验来说明吗？这节课我们将通过实验来学习它的性质

展示课题：二氧化碳和一氧化碳（第1课时）

学生朗读

它能为你驱散夏日炎炎的暑气。

它能为你营造云雾缭绕的仙境。

它能为农民带来农业的大丰收。

它能充当消防人员的灭火先锋

学生思考，分析归纳

1、

2、

3、

1、通过趣味实验，进一步开发学生的大脑。让学生思考，充分把学生的味口调起来，有助于激发其探究实验的热情。

2、根据学生已有的生活经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其顺乎自然地进入到新课的状态中。

二、实验探究

【问】：这瓶汽水中冒出的气体是什么？请你设计实验验证

1、实验探究：二氧化碳的检验

【提示】：操作，现象，结论

【讲解】二氧化碳能够与石灰水反应生成一种叫碳酸钙的沉淀

CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O。

该反应用于实验室检验CO2

【过渡】：二氧化碳应用于工业制汽水，利用它的什么性质？你能设计实验证明吗？

2、实验探究：二氧化碳的溶解性

评价

巡视

【讲解】在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水就是利用了二氧化碳这一性质。

【过渡】：可乐等汽水中溶解了大量二氧化碳，为什么汽水又被称为碳酸饮料？在二氧化碳溶解过程中又发生了什么变化呢？

3、继续探究：往塑料瓶中滴入紫色石蕊溶液，观察现象并分析原因。

【猜想】：紫色石蕊试液变红的原因可能是                                              

请你设计实验或参考课本P118[实验6-5]，利用实验桌上的仪器证明你的猜想，并填表

1、向干燥的紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒稀醋酸

［信息］酸性物质能使紫色石蕊变红色

2、向小花喷洒水

3、把小花放放装有二氧化碳的集气瓶中

4、把喷水后的小花放入装有二氧化碳瓶中

5、烘干第四朵花

【引导】酸性物质能使紫色石蕊变红，而二氧化碳、水都不能使紫色石蕊变红，为何喷水的紫色花放入二氧化碳中就会变红呢？烘干红花又变回紫色呢？

【展示】二氧化碳能与水发生反应生成碳酸，是碳酸使紫色石蕊变成红色。CO2+H2O====H2CO3    

碳酸很不稳定，易分解，受热时分解更快。H2CO3===CO2↑+H2O，所以红色又变成紫色。

【过渡】：二氧化碳与水发生反应，在生物学上学习过光合作用，二氧化碳在农业上有什么用途？报载：德国一家技术公司制成了一种给农作物灌溉充汽水的装置，并称浇“汽水”能带来农业增产，这有科学道理吗？

介绍：光合作用

二氧化碳能促进植物的光合作用，是光合作用的原料，二氧化碳常用作温室气肥。

【过渡】：图上用到了干冰，它又是什么物质，有什么性质和用途？

【讲解】通常状态下二氧化碳是无色无味的气体，在不同状况下，有不一样的状态，在一定条件下,二氧化碳气体会变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。干冰升华时,吸收大量热,因此可作制冷剂。

【展示】图片

【提问】你知道人工降雨的秘密？

【讲解】用飞机向云层中撒布干冰,由于干冰升华吸热,空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴,于是就开始下雨了。

【过渡】：你了解干冰灭火器吗？知道它的灭火原理吗？

4、演示实验：二氧化碳的密度

向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。观察现象。

【提问】1、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？

2、为什么低的蜡烛先熄灭，高的后熄灭？【结论】二氧化的密度比空气大；不能燃烧也不能支持燃烧

学生猜想：

设计实验：

操作：

现象：

结论：

学生设计实验

观察现象

得出结论，

猜想：紫色石蕊变红的原因可能是                                              

设计实验或参考课本P118[实验6-5]，利用实验桌上的仪器证明你的猜想，完成填表

分析原因，写出反应方程式

学生思考并回答

学生思考

观察并记录现象

讨论并积极发言

1、让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，近而实验，推出结论。培养学生对科学探究的情感。

2、培养学生的实验能力、观察能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。

3、加强实验设计的体验，再次体会实验探究的过程和方法，体会知识获得的过程。让学生在快乐的氛围中快乐地学习知识，学生交流合作，设计实验并上讲台展示自己的实验装置草图，讲解原理，教师给予评价。部分学生如果实验失败，应在教师的引导下分析失败的原因。

对照实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。

三、归纳与整理：

学习了二氧化碳的很多性质和用途，现在我们做个简单小结。

【展示】二氧化碳的性质与用途

分享的自己的收获

培养学生总结归纳的能力。 

二氧化碳有这么多的性质和用途，是不是说二氧化碳越多越好呢？

学生回答

四、作业

1、拓展作业：请同学们阅读教材和上网查询，以“低碳经济和低碳生活”为题做一份手抄报,并参与班级内评比

2、练习巩固

学生活动

留有疑问让学生有想象的空间和再学习的机会。