过程方法

通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变

情感态度

价值观

使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。

教学重点

元素的概念

教学难点

对元素概念的理解

教学内容及教师活动

学 生 活 动

设 计 意 图

一、认识元素，理解涵义

【设问】的确物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢   ？

【提问】⑴回忆原子的构成。

⑵什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？

你认为有没有其它的碳原子？

【投影展示】    

 质子数6，中子数7

碳原子

        质子数6，中子数6

质子数8，中子数9；

 质子数8，中子数10

提问：上述每组原子在结构上有何共同点？

【投影展示】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧元素。

碳原子

        质子数6，中子数6

质子数8，中子数9；

质子数8，中子数10

提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗?

回忆并回答。

碳原子是指碳12原子（质子数6，中子数6的碳原子）。

猜想：有、不确定、可能有。

观察两组原子。

回答：每组原子的质子数相同。

倾听，观看屏幕，注意变化。

交流，试着说出元素的定义。

从已有知识入手，自然且便于理解。

培养观察力，分析能力。

在对比中让学生感悟元素的特点。

让学生在琢磨中加深理解。

教       学       过        程         设          计

教学内容及教师活动

学生活动

设 计 意 图

板书展示元素的准确概念，

强调：1．计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素，“质子数”是决定原子属于哪种元素的依据。

2.元素是一宏观概念，不能论个数。

【巩固练习】投影展示关于元素概念的两个习题。

 二.元素的存在和分类

物质是由元素组成的，目前知道110多种元素，组成了三千多万种物质。

1.元素的存在

【创设情景】我们在看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”的广告，这里的“铁”、“钙”指的就是元素，

那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？

【引导阅读】指导学生阅读P73第三段并认识图4-4。

【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁……，记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。

【提   问】水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？

【创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？

【引导探究】⑴请各小组把课前准备好的标签拿出来，你能否从上面找出该药品或商品所含元素呢⑵请用图表表示该药品或商品中各元素的含量。

【展示评价】各小组展示答案，老师给予激励性评价贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”欲望。

理解记忆元素的概念。

回答并说明理由。

填写表格

讨论得出结论：在化学变化中分子改变，元素种类不变。

完成练习。

倾听、理解。

自主学习。

归纳，记忆

学生回答：有氧元素、氢元素。因为水是由氢元素、氧元素组成。

交流回答       生齐答：一致！氧、碳、氢，记作“氧探亲”；氧元素很多，而氢元素、碳元素较少。

学生分组讨论、交流，从标签上获取信息，并绘制图表。

交流展示。

运用对比的方法来学习。

建立正确的理论观。

培养自学能力。

生动、形象的归纳有助于学生的记忆。

从人体中含量最多的物质入手，引导学生猜想人体中含量较多的元素，培养知识迁移能力。

生动，有趣的归纳，加深记忆。

活学活用，既活跃了课堂气氛，又为学生再认识元素的存在提供了很好的素材。

教

学

反

思