依据化学方程式的简单计算

一、教学目标

（一）知识与技能

1、充分理解化学方程式的含义；

2、熟练掌握化学方程式的计算步骤；

3、对计算过程中的书写格式进行规范。

（二）过程与方法

       1、首先，以提问的方式引导学生理解化学方程式的含义；

       2、举例展示化学方程式的计算，引导学生举一反三；

       3、进一步总结化学方程式的计算步骤；

       4、再次举例，使用总结出的计算步骤对例题进行计算；

       5、对计算步骤进行精炼，帮助学生记忆；

6、根据化学方程式的含义对计算类型进行总结，对每种类型举例计算，引导学生掌握计算的要领和关键；

       7、指出需要注意的点和容易发生的错误。

（三）情感态度价值观

       培养学生的学习兴趣，增强探究欲望，养成规范答题的习惯。

二、教学重点与难点

（一）化学方程式的含义，充分理解各个部分的意义和作用；

（二）熟练掌握计算过程，书写规范，计算准确无误。

三、教学准备

（一）制作教学PPT，深入浅出的讲述化学方程式的计算；

（二）编写以前做过的实验作为计算实例，加深对实验的印象和对化学方程式的记忆。

四、教学过程

（一）复习提问及新课导入（5分钟）

       1、提问：化学方程式的含义有哪些？引导学生对前面所学知识进行回顾复习，加以巩固。

       2、解答：（1）表示反应物、生成物及反应的条件;（2）表示各反应物、生成物之间的粒子个数之比；（3）表示反应物、生成物各物质之间的质量比。

       3、举例：写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式，并标出各物质的质量比。引出新课，关于化学方程式的简单计算。

（二）新课教学（35分钟）

       1、根据化学方程式计算的步骤：（1）设未知量，一般求什么就设什么，将所求的问题一次设出；（2）写出计算中所用到的化学方程式并配平；（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量、未知量，只写与已知和所求有关的物质，上写相对分子质量，下写物质的质量，已知的带上单位；（4）列出比例式；（5）进行求解；（6）简明地书写答案。

       2、举例：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？按照计算步骤进行演示如下：

       3、练习题：3g镁在氧气中充分燃烧，可以生成多少克氧化镁？引导学生举一反三，让学生自己动手计算，同时观察学生计算情况以及掌握程度。

       4、对计算步骤进行精炼，帮助学生加强记忆：（1）设未知数——设；（2）写出化学方程式并配平——方；（3）写出有关物质地式量、已知量和未知量——找；

（4）列比例式——列；（5）求解——算；（6）简明地写出答案——答。

       5、讲解根据化学方程式计算地四种类型：（1）已知反应物的质量求生成物的质量；（2）已知生成物的质量求反应物的质量；（3）已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量；（4）已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。

       6、对每种类型加以举例，并设计课堂练习题，总结出化学方程式计算的要领和关键：（1）要领：步骤完整、格式规范、得数准确；（2）关键：准确书写化学式并配平，准确计算相对分子质量。

       7、需要注意的点：（1）计算过程必须规范，步骤可概括为：“一设、二写、三找、四列、五解、六答”；（2）各代入量均指纯净物的质量。若物质不纯必须换算成纯净物的质量，才能代入化学方程式进行计算。（3）计算中所用的质量必须是实际参加反应的物质的质量。（4）计算过程中各物理量单位必须对应统一，单位要带入计算过程。

       8、容易犯错误的点：（1）题意理解不清，答非所问。（2）化学方程式书写错误，以及未配平，使计算失去正确的依据。（3）粗心大意，求算所需物质的质量比时计算错误；或者代入出现张冠李戴。（4）单位不统一，有时把体积直接代入进行计算。（5）把不纯物质的量当作纯净物的量代入。

       9、继续举例加以巩固，选择较灵活的题进行拔高训练：高炉炼铁的主要反应是

Fe2O3 +3 CO = 2 Fe + 3 CO2，计算20吨含氧化铁80％的铁矿石，可以炼出多少吨铁？

（三）课题小结及思考（5分钟）

1、小结：化学方程式要配平，需将纯量代方程，关系式对关系量，计算单位不能忘，关系量间成比例，解设比答要牢记。

2、课后思考题：火柴头上的深色物质主要成分是KClO3、MnO2、Sb2S3(硫化锑），火柴盒上侧面涂有一层红褐色物质，主要成分是红磷和玻璃粉。划火柴时，借助摩擦发生氧化反应，放出氧气和热量，使可燃物燃烧，生成白烟和有刺激性气味气体等。

（1）这里有几种反应？

（2）写出这些反应的化学方程式