《望庐山瀑布》教学设计

教学目标：

   【知识与技能】认识“瀑、布”等6个生字，学写“炉、烟”2个生字。

   【过程与方法】能借助画面激活想象、感受诗意，能用自己的话简单描述自己对诗句的理解，引导学生体会诗人热爱大自然的情感，并把体会到的情感通过朗读表达出来。

   【情感态度与价值观】 感受诗韵美，激发学生对古诗的学习和积累兴趣，陶冶学生的爱美情趣。

教学重点：

学习生字，熟读成诵。

教学难点：

借助画面理解诗句意思，体会诗句意境。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学过程：

一、导入：

1、播放瀑布图片，并提问：你看到了什么？

指名答。

“ 真会表达！同学们，流动的河水突然直直地从高处跌落，便形成了一种壮丽的自然景象——瀑布。”师板书“瀑布”，生随师书空。

 2、面对如此美景，诗人不禁写下流传千年的名诗——《望庐山瀑布》，今天让我们一起走进这首诗，并板书诗题。

 二、解诗题、知诗人：

   1、人们用什么望？谁能给“望”组个词？

引导学生明白“望”在这里是远看的意思。

2、那诗人远远地看什么呢？

 齐读诗题。

3、那又谁在远看庐山的瀑布呢？

4、说说你学过他的哪些诗？

三、初读古诗，感受韵律美：

1、生自由按节奏读古诗，个别读，生评价。

2、师范读，生谈感受或评价，简单介绍平长仄短的读诗方法，让学生感受古诗的音韵之美。

3、师带读。

四、认好生字：

出示词语，词中初认：

  (1)生借助拼音带读词语。

  (2)看，这些红色生字正等着你好好记住它们的样子呢？谁有好办法记住它们？

学生交流识字方法。

 (3)去掉拼音、换个词语再认生字。

  开起小火车认读。

五、写好生字：

1、出示“炉、烟”，学生观察这两个字有哪些相同的地方?

2、师指导书写，并请两名同学上黑板书写，师巡视。

3、生评。

六、品读古诗：

1、出示前两行诗句：

  (1)学生小声读诗句，欣赏画面。师：你看到了什么样的画面？相机点拨，引导学生想象、说话，学生说、老师画。

预设1：学生看到太阳、山峰、云烟时，相机引导这座山峰的样子和人们使用的香炉很像，（出示香炉图片）它们都有尖尖的顶和圆圆的身体，所以人们给这座山峰起名香炉峰。“这还有一个人，他是谁——李白，李白看到了什么？他还看到了什么？”

预设2：学生先看到有一个人在看瀑布，相机引导“猜猜他是谁？——李白，李白看到了什么？那这些美景他是近看还是远看呢？你从哪个字或词可以看出来？”

学生以“李白远远地看到了-------”开头，用一句完整的话描述画面，理解诗句意思。

想象：瀑布像什么？

  (2)小结：

  李白站在远处，遥看这壮观美丽的风景，不禁赞叹，吟诵起诗句：（指读、齐读），引导学生读出画面感。

2、出示三四行诗句：

 (1)播放画面:学生观察，并说说你看到了一条什么样的瀑布？

预设1：瀑布在流动。瀑布突然从高处流下的速度怎样？从哪些字词可以看出来？

预设2：瀑布看起来很高。你能找出描写庐山瀑布高度的词语吗？引导学生理解“三千尺”是夸张地说瀑布很高。

男女比赛试着读出它的快与高。

(2)看到快而高的瀑布，李白心里不禁疑惑了，他想到了什么？——“疑是银河落九天”。银河在哪？银河里面有什么？这闪亮的银河与水花四溅、飞流直下的瀑布是如此之像，瀑布就好像从九天之上落下来似的，它多——高呀！看着瀑布，你会怎样读这两行诗句？

读诗句。

七、小结，背一背：

看到这么美的风景，你能用上“庐山瀑布真-----！”说一句话来表达你的心情吗？试着带上赞美的感觉，随着老师一起朗读古诗。

生试背。

八、知识链接：

祖国山河壮丽，诗篇无数，老师帮大家搜集了一首《望天门山》，现在我们一起来读一读。

九、作业：

  1、把《望庐山瀑布》背给家人听。

2、搜集一首李白的诗，把它积累下来。