一、教材分析

《走一步，再走一步》是新人教版七年级上册第四单元的一篇的回忆性文章，为美国作家莫顿·亨特65岁时所写的。作者通过回忆自己8岁时的一次爬悬崖脱险的经历，告诉读者一条重要的人生经验：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开了，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜困难。阅读这篇文章，主要的目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路上遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。课文故事情节并不复杂，寓理于事、文字浅显、故事性强，富有启发性。

二、学生分析

初一的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，他们可以通过自己阅读 课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，学习本课着重就是要引导学生初步学习观照生活，感悟人生。

三、教学目标

（一）知识目标

1. 理解、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼”等词语。

2.学习中心主旨与材料安排的关系。

（二）能力目标

1.有感情地朗读课文，复述故事，领悟主旨。

2.深入探究人物，培养创造性阅读的能力。

3.继续培养学生自主、合作、探究的能力。

（三）情感态度与价值观

联系生活，感悟文中蕴含的人生哲理，引导学生正视并积极克服生活中的困难。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习  □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1.本课使用的技术有：⑴交互式电子白板     ⑵ppt演示     

2.使用环节：

⑴欣赏歌曲：爱拼才会赢。

⑵交流作者，检查预习。

 莫顿·亨特 （1927～1983）美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）。

⑶合作探究，把握主旨：把握情节，复述课文； 合作探究。

（4）总结全文。

（5）分享阅读。

3.预期效果：通过信息技术的使用，使用交互式电子白板展示琐碎知识的整理，使用ppt演示题目，获取到比传统教学多一倍的课堂容量，培养学生的综合能力，使学生能够联系生活，感悟文中蕴含的人生哲理，引导学生正视并积极克服生活中的困难。在丰富的教学活动中，提升了学生理解问题和解决问题的能力。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

欣赏歌曲-导入

点题，播放歌曲导入

倾听，明白目标

PPt演示

检查预习

组织，引导学生展示预习情况

回答并纠错

交互式电子白板投影展示

合作探究1

组织，引导学生合作探究问题1

思考，交流，解决问题

PPt演示

合作探究2

开展小组合作学习，引导学生进行创造性阅读，深入分析理解人物，拓展思维，并联系生活，引导学生积极克服困难。

 观察，思考，解决，展示自己的思路

PPt演示

总结全文

展示文字

归纳，概括

PPt演示

分享阅读

展示文章

明白做人处事的道理

PPt演示

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

一、       运用多媒体辅助教学，环节设计渗透情感，积极实践“大语文”观。开头的视频

短片导入，激发学生的阅读、学习兴趣，师生朗读，与文章形成一个整体，加深学生的感悟。

二、注重学生学习习惯的培养和锻炼。

运用朗读复述、合作探究阅读这种方式，引导学生先走进文本，感悟文本内涵，再走出文本，联系生活，从而获得有益的人生启示。

三、问题设计紧凑，扣紧主题。

阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，教师作为课堂教学的组织者、引导者、参与者，在组织教学的各个环节中，要适时点拨。在探究人物形象的环节中，问题设置紧扣中心，有梯度感，注重情感的渗透。既引导学生深入理解人物，又拓展了学生的思维；既面向全体学生，又发挥了学生的个性体验。