《100以内数的认识---数数》教学设计

一、教学内容    

    人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第33—35页上的内容及练习七1—3题。

二、教学目标

     知识目标：通过让学生运用已有的生活经验数100以内的各数的过程，使学生体会数是数出来的。

     能力目标：培养学生的数感和估数的意识。

     思想目标：让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。

     教学重点：

     建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

     教学难点：

     数数时接近整十数到整十数的过渡。

三、教学过程

    （一）、创设情景

    本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解。但是却概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。

    导入新课：今天我们去青青草原看一看，数一数美丽的大草原上有多少只羊？

   （二）、探究新知

     1、数数。

     一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上。但在实际数实物时却很容易发生错误。因为在实际数实物时，他们在具体数物品时能力高低，以及有无好的数数品生能正确数出数量是100左右的物品，并培养好的数数品质。我让每位同学准备了数量在100左右的小棒，在数之前向学生提出了更为明确的要求。数的时候要记住怎么数的，有多少个，而且数时要认真，不要掉在地上，这样有利于培养良好的学习习惯。

    2、数100。

    这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出100，还要让人一眼看出有100，提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便，快捷的方法把任务完成得又快又好。并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点——数接近整十数到整十数的过渡。

3、数数。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数。通过操作突破本课难点——数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨。使知识在有趣的活动中得到巩固。猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜的太大了、大了、小了、很接近了……”；另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

三、巩固练

1.从10数到100（十个十个地数）

2.从59数到70（一个一个地数）

3.10个一是（   ），10个十是（    ）

四、总结本课收获

今天你学得开心吗？（开心）

和大家说说你都学会了什么？

五、板书设计

100以内数的认识

10个一是十

10个十是一百