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作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 2019-07-10

发布范围:全员

作业要求:

在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。

作业要求:

1.教学设计方案要体现教学重点难点;

2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格;

3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传;

4.字数不少于300字。

 

发布者:培训管理专员

研修作业

提交者:学员蔡富强    所属单位:江西赣州市瑞金第一中学    提交时间: 2019-07-10 12:23:52    浏览数( 0 ) 【举报】

《电磁感应》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

 知道电磁感应现象及其产生的条件。

 知道感应电流的方向与哪些因素有关。

2、过程与方法

 经历实验探研过程,体验磁生电的过程

  通过探究磁生电的条件,进一步体会电和磁之间的联系

 3、情感态度和价值观

  认识到自然现象之间是相互联系的

 培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力

三、重点、难点

重点:电磁感应现象,感应电流的方向跟哪些因素有关,电磁感应中能量的转化

难点:电磁感应现象

四、教学过程

 引入新课

前面我们学习过了电流的磁场,我们知道奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁。那么,我们可不可以反过来进行逆向思索:磁场能否产生电流呢?怎样才能使磁生电呢?下面我们来共同设计实验进行探究。

 新课教学

1.通过实验探究电磁感应现象

向学生交待实验设计思想,明确实验目的,师生共同讨论要达到此目的需要选择哪些实验器材?为什么?如何组装成实验电路?

2.教师展示以上实验器材,注意让学生连接电路,尝试如何能产生电流长

教师启发学生:电流能产生磁场,把导体放在磁场中会不会产生电流?磁场的强弱对实验是否有影响?导体在磁场中是静止的还是运动的 请学生将观察结果填写在上面表格里。

次序

实验条件

电流表的偏转情况

1



2



3



4



5



实验完毕,提出问题让学生思考:

上述实验说明磁能生电吗?(能)

在什么条件下才能产生这种现象?是否导体在磁场中运动就够了?该怎样运动呢?

师生共同讨论分析上述问题,最后由学生归纳,概括得出结论,并由教师板书:

实验表明:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。

讲述:电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代。

4.探究感应电流的方向

提问:我们知道,电流是有方向的,那么感应电流的方向是怎样的呢?它的方向与哪些因素有关?请同学们观察下面的实验。

演示实验:保持上述实验装置不变,反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向,请同学们仔细观察电流表的偏转方向。

师:在上述实验中,当导体在磁场中左右运动时,你们发现电流表的指针方向偏转有什么变化?这个现象说明了什么?

生:感应电流有方向

师:那感应电流方向跟哪些因素有关呢?

让学生猜想感应电流方向可能跟什么有关:是跟导体运动方向有关还是跟磁场方向有关?

学生进行实验进行探究,让学生讨论、思考、归纳、概括。

教师板书:导体中感应电流的方向,跟导体运动方向和磁感线方向有关。

5.探究电磁感应现象中能的转化

师:在电磁感应现象中,当导体做切割磁感线运动时是什么力做功?它消耗了什么能?(机械能)得到了什么能?(电能)

在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化?(机械能与电能的转化)

五、小结:学生总结


老师评语

评语时间 :2019-07-11 09:14:33

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