《多彩的消费》教学设计
高一政治《经济生活》第三课
第一课时：消费及其类型
教学方法:
教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，上课时采取讨论为主的学生主体参与方式开展教学。
课标要求
描述几种消费心理;比较消费行为的差异;辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
提示与建议
消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等;消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。
针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
教学目标:
【情感态度价值观】
通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
【基础知识】
1、识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义
2、理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义
3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
【能力过程】
1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
教学重难点:
教学重点:
影响消费的因素;2、贷款消费
教学难点:
收入与消费的关系;2、贷款消费
教学过程（简案）
导入新课
首先学生活动：通过教师引导与回忆，感知价格与消费的关系，从而引发探究的欲望和兴趣。
1、影响消费的因素(板书)
通过多媒体、提问、讨论等方式，展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同？为什么居民的生活消费发生如此大的变化?
总结出：生活消费发生如此大的变化是因为受多种因素的影响:社会经济发展水平、生产水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构，物价水平等。其中主要的是:
(1)、居民的收入(板书)
教师活动：引导学生阅读教材并思考:居民收入对消费是怎样影响的?
①在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
②居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。
③社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。
 (2)消费品价格(板书)
教师活动:承接前面问题的总结，继续设问:在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响?
教师活动：用多媒体展示2004年8月份有关物价调查情况分析:
学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解:还要受物价水平影响
教师活动:针对学生的见解作点评、总结:
首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。
其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。
 (3)商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因。
2、类型(板书)
师生活动：引导学生看教材P20--21，提出问题:我们的生活消费有那些类型?阅读课本，认真总结，得出结论。
 (1)按产品类型不同，可分为有形商品消费和劳务消费(板书)。
(2)按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费(板书)
①钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。
②租赁来消费(板书)。随着经济的发展，应该发挥贷款消费在经济发展中的作用。
③贷款消费(板书)。贷款消费是指消费者向银行和其他金融机构借款，用于购买住房、汽车等耐用消费品或医疗等消费性支出的一种消费形式。
 (3)按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。(板书)
3、消费结构(板书)
教师活动:引导学生看书，指出
(1)消费结构的含义:就是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。(板书)
 (2)消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。(板书)
 (3)恩格尔系数:(板书)
即食品支出占家庭总支出的比重，一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出。
课堂小结
这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。