作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员曾露 提交时间: 2019-05-23 20:02:59 浏览数( 6 ) 【举报】
课 题:十几减9
教学内容:第12页
教学目标:、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样1
化，发展创新意识和思维的灵活性。
2、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点:让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解十几减9的计算方法。
教学难点:探索计算十几减9的计算方法。
教学准备:课件。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、创设情境，激发兴趣
教师:美丽的秋天到了，小猴的桃园又是大丰收，小朋友们想到小猴的桃园去看一看吗,
教师出示桃园，学生看图
问:小猴的桃园美吗,桃结得多不多,
小猴的桃多得吃不完，小朋友们能替小猴想个办法吗,
学生回答。
小猴和你们的想法一样，上街卖桃。你们看，小猴来了～
播放动画:小猴喊:卖桃啦，卖桃啦，又大又红的桃子谁来买～这时来了一只小白兔。小白兔说:小猴，我买九个桃子。
小猴说:我有13个桃，卖给小猴9个，我还剩几个,小朋友们，你们能我算一算吗,
问:小猴带了几个桃,你是怎么看出来的,小猴提了一个什么问题,怎样列式,
学生口答:小猴带了13个桃，盒子里有10个，盒子外面有3个，合起来是13个。
7
13-9=4
二、自主探究，合作交流。
问:13-9=4你是怎样算出来的,
如果你是小猴，你怎样拿桃给小兔呢,把你的想法在小组内说说，并用手指一指是怎样拿的。
教师提出合作要求:每一小组的桌子上都有一个盒子，盒子里放了10个桃，盒子外面有3个桃。13-9你是怎样算的,请你说给本小组的组员听。请小组长安排好交流的顺序，一个组员说，其他小朋友认真听，仔细看别人怎样拿桃的，你和他的方法有什么不同,全部说完的小组插上一颗合作星。
学生用学操作具，小组合作交流。教师参与到小组中去与学生一起探索。
全班交流。指名上讲台说一说，在黑板上指一指。
鼓励学生有不同的拿法，学生可能有以下几种方法:
1、一个一个地拿，拿了9个，还剩4个。(出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4)
2、先从盒外拿3个，再从盒内拿 6个，还剩4个。(出示13-3=10，10-6=4)
3、从盒子里拿走9个，剩下1个和外边3个合起来是3个。(出示10-9=1，1+3=4)
4、因为9+4=13所以13-9=4。(出示9+4=13，13-9=4)
5、因为13可以分成9和4，所以13-9=4。
6、先拿走一盒，再还给小猴一个，1和3合起来是4。(出示:13-10=3，3+1=4)
教师小结:小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法算出13-9=4。
三、自选算法，交流体会。
试一试:12-9= 16-9=
要求:请小朋友们用喜欢的方法做一做，并在小组内交流一下你是怎样算的。(再全班交流)
四、分组游戏。
蜗牛推车。
要求:组长戴上头饰，扮做蜗牛推车，组员计算，算得好的可以让他做蜗牛表演一次。
学生游戏，进行计算。
4、十几减9的算式还有哪些,
全班交流，教师把下列卡片贴在黑板上。
8
19-9=
17-9=
11-9=
14-9=
15-9=
18-9=
你能按一定顺序排一排吗,小组内讨论一下，指名排一排，并说出是怎样排的,
11-9=
12-9=
13-9=
14-9=
15-9=
16-9=
17-9=
18-9=
问:仔细观察，你们发现了什么,
学生交流，自由发表意见。
五、全课总结 。
小朋友们，在刚才的小组学习中，你有什么发现,你受到什么启发,现在又到了“你说，我说，大家说”的时候了。
板书设计:
11-9= 12-9= 13-9= 14-9=
15-9= 16-9= 17-9= 18-9=