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           课题：《晓出净慈寺送林子方》

一、教学目标

1、会认5个生字，规范书写4个生字。

2、借助插图，激发想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。

3、有感情地朗读、背诵诗歌。

二、教学重点

1、掌握本课的生字词语。

2、感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。

三、教学难点

1.了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。

四、教学准备：PPT课件。

五、教学流程：

一、知诗人，解题意。

1.激趣导入：孩子们，你们看过荷花吗？老师给大家带来了美丽的荷花荷叶图，我们一起来欣赏一下（课件出示：荷花、荷叶）。你能用几个词或一句话来描述你所看到的美景吗？

今天我们来学习一首有关荷花的古诗。

2.板书课题：《晓出净慈寺送林子方》

3.介绍诗人杨万里。

4.理解题意:

“晓”指早晨。“出”指出去。净慈寺是指一个地方，是西湖边上的一座寺庙。“送”是送别的意思。林子方是诗人的好朋友。题目的意思:诗人早晨走出净慈寺送别友人林子方。

二，初读古诗，整体感知。

（1）请同学们先读读这首诗，要读准字音，把古诗读正确，读通顺。

（2）学生自读，教师巡视，了解读书情况。

（3）谁来读读这首古诗，指名读，正音。注意“竟”、“映”是后鼻音，“慈”和“寺”是平舌音。“四”是平舌音，“时”是翘舌音。

再指名读，分组读。（适度表扬）

读古诗还要读出节奏和韵律，师示范读，学生划节奏。

师：谁能像老师这样读？指名读，师生评价。

（7）我们已经会读这首古诗了，你从诗中读懂了些什么呢？

让学生自由说说自己的理解。

三、品读诗句，感悟诗情。

师：同学们，这首诗写的是诗人杨万里送别好友林子方，是一首送别诗，可诗中写的是西湖的荷花和荷叶，（板书）诗中描绘了西湖怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。

学习一、二句：

（1）出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

指名读，图文结合，边读边想象画面。

（2）说说读懂了什么？有不懂的字词可以提出来。

毕竟：到底。

四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时节。

（诗意：到底是六月的西湖，风光不与其它时节相同）

学习三、四句：

出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。

（）的荷叶  （）的荷花

（2）荷叶是碧绿的、荷花是粉红的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？

（3）板书：无穷碧、别样红

指导朗读：读出荷花之红，莲叶之绿。

读了这两句诗句，说说你的眼前出现了什么样的画面。

边读边想象荷叶一碧万顷的壮观景象。

（诗意：满湖的莲叶清新碧绿，一望无边，一直铺到水天相接的远方，荷花在阳光的映照下显得特别红艳。）

（4）师问：荷叶为什么是无穷碧，荷花又是别样红的呢？

3.补充写作背景--为友人升官而高兴。

（1）这是送别诗，原本送别应该是伤感的、依依不舍的，这里还有一个特殊的背景，那就是杨万里和林子方是多年的好友，他们情投意合，交情甚佳。就是六月中的一天，林子方连升两级，将离开杭州去上任，林子方高升了，作为好朋友的杨万里能不高兴吗？

（2）同学们，如果若干年后，你的好朋友考上大学，你去送他，这时，你的心情如何？说一说。

师小结：这首诗是诗人送别友人时而写的，诗中描写了六月西湖独特的美景，表达了诗人对西湖的赞美之情。同时也表达了为友人高升的愉快心情。

4.指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。

四、指导书写

（1）出示：湖、莲、穷、荷。

（2）观察生字在田字格的占位，笔顺。

（3）注意“莲”、“荷”都是上下结构

（4）师示范书写，学生书空。

（5）学生练习写字。教师巡视，个别指导。提醒写字姿势。

（6）展评，表扬。

五、课外拓展。

1、课外搜集描写西湖美景的古诗读一读。

六、板书：    

        晓出净慈寺送林子方

       莲叶  ---- 无穷碧

       荷花  ---- 别样红