作业标题:研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 在本次培训中,我们学习了相关课程,也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”,需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践,认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况,完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求: 1.教学设计方案要体现教学重点难点; 2.要求原创,做真实的自己,如出现雷同,视为不合格; 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片,请在提交该作业时作为附件上传; 4.字数不少于300字。
发布者:培训管理专员
提交者:学员李勇康 提交时间: 2019-04-22 22:08:38 浏览数( 0 ) 【举报】
三位数除以一位数的笔算
教学内容:教材1—3页内容及相关练习。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学重点:理解三位数除以一位数的算理;体验计算策略的多样性;
教学难点:养成估算的习惯。
教学准备:课件、方格纸等。
教学过程:
一:检查预习,提出问题。
谈话:这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?(师出示第2页情境图)我们到生产厂家了解一下他们的生产情况(师指导学生进行观察)
谈话:根据你们调查了解的情况,根据课前预习,你能提出什么数学问题? 小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。
谈话:哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听?
学生根据图中的信息,可能提出以下几个问题:
1、平均每个品种的苹果有多少箱?
2、平均每天接待多少名客商?
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨?
4、每箱大枣重多少千克?
5、李叔叔行驶的速度是多少?
二:自主学习,小组探究。
1、同学们可真了不起,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看这个问题:平均每个品种的苹果有多少箱?应该怎样解决呢?
学生可能回答:需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话:那么怎样计算呢?请同学们先思考一下,然后将自己的想法在小组内交流,看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.
谈话:哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说?
生1:我们组认为应该用184÷8,因为8个品种一共有184箱苹果,把这184箱苹果平均分成8份,就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2:我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3:我估计平均每个品种比20箱多一些,因为每个品种有20箱,8个品种就是20×8=160(箱),实际8个一共有184箱,所以商应该比20大一些。
2、运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些,那么,平均每个品种的苹果到底有多少箱呢?
三、汇报交流,评价质疑。
1、小组交流
生1:我们组讨论的结果是:平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些,计算时可以先商20,20×8=160(箱),还有24箱,把这24箱再平均分成8份,每个品种分3箱,所以每个品种有:20+3=23(箱)。
生2:我们组用笔算
生3:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?
2、谈话:刚才这个同学提出了一个很好的问题,请同学们以小组为单位讨论一下:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?
3、谈话:哪个同学来交流?
生进行交流
谈话:最高位不够商1,可以先看被除数的前两位,用18个十除以8,商是两个十,十位上商2。
让学生试着完成竖式(一人在黑板上做,其余的做在本子上)
四、抽象概括,总结提升。
1、我们再来解决第二个问题:平均每天接待多少名客商?
2、这个问题怎样解决?该怎样算呢?你们有信心自己解决吗?
3、生独立做,再全班交流。
五、巩固应用,拓展提高。
1、做课本第三页自主练习第1题。
(分小组进行比赛,比一比,哪个小组算得又对又快)
2、做课本第4页自主练习第2题。
谈话:从图上你发现了哪些数学问题 ?该怎样计算?
3、课件出示:
燕子妈妈每天要捉216条害虫喂它的孩子。一只小燕子平均每天吃多少条害虫?
学生独立解决,汇报交流
六、限时作业
限时8分钟,学生独立完成。
集体交流,同桌交换互批。
七、课堂小结
谈话:说一说这节课你有哪些收获?
学生用自己的话进行总结。
教后反思 :课上用谈话的形式引入激发了学生的学习兴趣,一节课下来学生的参与积极性很高,真正的动了起来。
在解决问题时我从学生的实际情况出发,借助学生已有的知识基础,注重了以下几方面:
(1)注意让学生理解除法的含义,先估算后尝试计算,然后交流,层层推进。
(2)竖式计算教学在加强算理教学的基础上,体现了学生学习的主体性。
不过,虽然本节课显得朴实、扎实,但也存在一些问题:
(1)在学习三位数除以一位数商是两位数后,没有让学生总结一下应注意的问题,这样不利于学生避免不应犯的错误。
(2)在探究算理时,教师采用的方法是由学生尝试着计算,教师在巡视的过程中把学生出现的不同算法板书到黑板上,再比较它们算法的不同,由学生把正确的计算过程进行讲解。课上学生能够找到算法的不同并且找到正确的答案,但是讲解的过程不是十分顺利。这个教学环节由于我怕浪费过的时间完不成本节课的教学内容,放手给学生的时间较少,而是教师直接用小棒演示来帮助学生分析问题解决问题了,教师在教学过程中对学生放手不够到位。
(3)在学生回答问题不准确时,我由于心急,没给学生留够足够的思考空间,而是打断了学生找下一位学生回答。这样可能会打击有些学生回答问题的积极性。
今天的反思便于今后更好的工作,以上几点在今后的教学中一定要加以注意!!!