教 学  目 标

1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教 学  重、难点

把握主要内容；学习用联系的眼光认识自然界。

教学准备

生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

教学流程

师 生 活 动

二度备课（补充教学建议）

一、引入新课

二、自主学习

三、重点学习，交流感受

四、拓展延伸

五、总结

同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）

1. 出示导学单：默读课文，读准字词，读通课文，说说其中的每篇短文主要讲了什么？

2. 学生按导学单自学。

3. 小组讨论课文的主要内容
4. 小组代表交流学习情况

1. 出示导学单：划出自己受到启发的句子，写写体会。

2. 学生默读课文。

3. 小组交流。

4. 教师点拨：出示三个重点句：
（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。
　（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！

5. 指导朗读。

1． 请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。

１、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

２、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

作  业 设  计

1.做新课程

2.完成《写字书》

3.预习园地一

板 书  设 计

无知违背                      受惩

               自然规律

认识利用                      受益

教 学

反 思