《秋天的怀念》教学设计
一、教学目标
1.了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。
2.通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3.激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。
二、教学重难点
重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。
三、教学方法
朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四、教学过程
(一)了解作者，导入新课
今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。他身体残缺，却拥有着最健全的思想。他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。现在让我们学习一篇他著名的作品之一——《秋天的怀念》。大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁?为什么怀念?为什么在秋天怀念呢?我们一起一探究竟。
(二)清楚大意，整体感知
1.快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气;母亲用体谅、宽容、无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。
2.朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。
(三)深入研读，走近作者
1.指名读，并思考：本文的线索是什么?它是如何贯穿全文的?
明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成;第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来;第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。
2.在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人?从哪些字句中感受到的?
明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。
3.在第二次看花中，你觉得母亲心情如何?从哪些地方感受到的?
明确：母亲很着急，急切地希望陪儿子去看一次菊花。——你要是愿意，就明天?
4.在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母亲的意思是什么?请小组讨论。
明确：采用借景抒情的方法，理解了母亲希望我们乐观，好好儿地活下去的心意。
5.请带着感情朗读本篇课文。
(四)巩固拓展，对比阅读
史铁生的《我与地坛》非常有名，请找出来读一读，看看和本文的思想感情有什么异同。关于母爱，世界上很多大文豪都有所描写或议论，请读一读龙应台的《目送》，说说他的理解又是什么。
(五)小结作业，延伸思维
母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如《秋天的怀念》怀念母亲，怀念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。
你与自己的母亲有哪些故事呢?请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家分享。