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初中篮球运球教学设计

一、设计思路

本课以“健康第一”的理念为指导思想，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生评价的教学组织过程有效的将感知、思维、实践和技能提高与篮球运动结合，提高学生对篮球的学习兴趣，为终身体育奠定基础。

本课主要任务有：1、学习篮球多种形式运球的技术动作；2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；3、通过翻扑克游戏促进学生技术动作的掌握；4、通过小组的定向运动培养学生合作学习的习惯和团队协作的精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：

认知目标：通过教与学，使学生进一步了解换手运球、高低手运球、护球运动等在篮球运动中的不同作用。通过场地定向跑的练习，使80%的学生初步了解场地定向运动的特点及作用。

技能目标：通过行进间运球方式与节奏的变化，使80%的学生在原有的基础上进一步提高运球技术和掌握运球控制技能。通过场地定向运动的练习，使100%学生体验简单的场地定向运球的方法。

情感目标：通过篮球综合性运球的教与学，激发学生学习篮球的积极性，增强学生自主学习、相互协作的精神，在合作中学会相互观察与评价，使学生体验到体育运动的快乐。

二、教材特点

教材内容为篮球综合运球和定向运球游戏，选自《体育与健康》篮球教材内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。运球是篮球中最主要的基本技术，是更好地学习各种技术和战术的基础。对于初中生来说，大部分学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。运球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、快速，就比较困难。在初中体育中考中，运球绕杆有着重要的位置，因此，本课着重要解决的是学生的原地运球、行进间运球，为篮球绕杆运球做铺垫。本次课是篮球运球的第3课（共3次课），学生经过前2次课后，大多数学生已经初步掌握了篮球综合运球的基本技术动作，为本次课奠定了良好基础。

因此，将本课多形式运球的重难点确定为：

教学重点：综合运球技术的掌握和行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作。

教学难点：运球的正确手型和运球姿势。人、球之间正确的位置关系。运球时能做到目视前方，手肘护球，时刻观察场上情况。

    定向运动就是利用地图和指南针依次到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事体育活动。随着定向运动在国内的广泛开展，现在很多学校体育课堂会组织学生进行小型的定向运动，本节课利用学生运球的路线，以及高低手运球、急停急起运球的技巧，教师在课堂上设计一个小型的定向运动游戏，提高趣味性的同时培养学生小组合作的意识。

三、学情分析

    教学对象为初一(6)班的学生，共42人。该班男生喜欢体育活动，特别是篮球运动，篮球运动基础和身体素质普遍较好。女生也有一定的篮球运球基础，同时他们班有较强的集体荣誉感，只是有些过于好动的同学，组织纪律性相对会差点，因此需要教师精心设计好课的组织工作。

    本课是复习课，教学内容是篮球多种形式的运球练习。运球是篮球中最主要的基本技术，是更好地学习各种技术和战术的基础。对于初中生来说，大部分学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。运球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、快速，就比较困难。在体育中考中，运球绕杆有着重要的位置，因此，本课着重要是提高学生的球性以及掌握正确的运球技巧，能顺利完成多种形式的运球动作，并通过定向运球进一步提高运球水平。

四、教学方法

    在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，主要采用以下几种教学方法：

（1）示范讲解法。学生通过观察教师的运球示范有了对动作的新的体会，教师在教学中试着让学生自己来说说各自形式运球的动作要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。

（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段教师通过考一考环节展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次通过篮球专项准备活动让学生感受到这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力，营造良好宽松的课堂氛围。

（3）口令教学法。教师通过口令变换学生的运球形式，例如原地运球第一个哨音是高手运球，第二个哨音转变为低手运球，整个过程中教师通过让学生抬头看教师手笔画的数字进行报数来纠正学生低头运球的习惯。再如行进间运球第一个哨音为运球，第二个哨音为原地护球等等。

（4）分层递进法。动作技术由易到难，使学生的学习循序渐进，易于接受。熟悉球性练习—原地单手运球、V字运球、高低手运球、护球运球—行进间直线运球、变向运球、直线高低手运球、急停急起运球、扑克引入－简易的定向运球运动。层次鲜明，符合动作技术的学习规律。

（5）游戏教学法。在本课学习中教师通过翻地上的朴克牌变化学生运球的节奏，起到高低手变化、急停急起的变化，通过“游戏教学法”——即“运球接力”提高学生学习和练习的兴趣。

（6）合作学习法。在课的结束部分加入篮球定向运动，充分运用学生团队合作达到技术动作巩固的效果。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。

五、教学过程（文字式）

（一）、开始部分（约2分钟）

课堂常规：集合队伍，检查人数，整理服装，安排见习生，进行课堂常规教育。

（二）、准备活动（约5分钟）

1、慢跑热身：教师下口令组织学生跑步热身，教师

指挥变换跑的路线，进行分队、合队、并队、裂队跑。

2、专项准备活动：

（1）手腕拨球；（2）膝关节绕球；

（3）腰部绕球；（4）“8”字绕球；

 要求：活动充分

（三）、基本部分（约34分钟）

1、激趣导入阶段——考一考。（约2分钟）

考（1）：nba最著名的东方巨人是哪一位？对，是我们家喻户晓的姚明。

考（2）：最近新闻最火爆的是一个华裔球员在nba掀起了疯狂的时刻？大家认识吗？对他就是林书豪引领的“林疯狂”，教师通过林书豪的案例给同学们传递正能量。林的疯狂并不是一时爆发，是通过平时坚持不懈的刻苦训练获得的成功，功夫不负有心人，是我们学习的榜样。

考（3）：让同学再想一想运球在篮球里的作用，导入运球与投篮、运球与传球的关系？让同学们真心去投入思考。    

教师总结：运球在篮球中的作用以及在体育教学中的地位，提高学生的重视度。以及宣传学校的运球比赛、投篮比赛、篮球3V3比赛，激发学生学习的兴趣。

2、原地运球（复习，约10分钟）

（1）教师通过图片讲解运球过程中手触球的正确部位。

（2）教师带着学生复习口诀

口诀：两腿弯曲站，

      小臂带手腕。

      掌心空着按，

      抬头朝前看。

（3）教师通过哨音变化学生练习的方式、节奏，如单手运球第一个哨音是左手运球，第二个哨音转变为右手运球，如高低手运球第一个哨音是高手运球，第二个哨音转变为低手运球。

（4）整个过程中教师通过让学生抬头看教师手笔画的数字进行报数来纠正学生低头运球的习惯。

复习项目：

（1）单手运球；

（2）左右“V”字运球；要求中心的移动。

（3）高低手运球；

（4）护球运球（两两配合）：教师与体委示范护球与抢断，学生两两模仿练习。

3、综合性运球接力练习（约15分钟）

分小组进行行进间运球接力，鼓励学生观察队友运球情况，进行讨论，互帮互助。

（1）直线运球，听口令左右手互换；

（2）变向运球；

（3）直线运球，听口令高低手互换；

（4）直线运球，听口令急停急起，原地护球；

（5）通过翻扑克，锻炼学生的急停急起兼高低手运球；

要求：不追求速度，追求动作标准。注重学生左手运球能力的培养，强调随时抬头观察周边情况。教师最后进行点评小组表现。

4、定向运球（小型运球合作游戏，约5分钟）

    定向运动就是利用地图和指南针依次到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事体育活动。随着定向运动在国内的广泛开展，现在很多学校体育课堂会组织学生进行小型的定向运动，本节课利用学生运球的路线，以及高低手运球、急停急起运球的技巧，教师在课堂上设计一个小型的定向运动游戏，提高趣味性的同时培养学生小组合作的意识。

    游戏方法：学生分为6个小组，集中在场地中间，在两块大的篮球场地上放置6个标志筒分为ABCDEFGH8个标志区，每个标志筒上贴上ABCDEFGH标签，学生运球到指定的标准桶处，低手运球撕下一个标签回到小组中，小组下一位队员按照纸条上的字母运球寻找下一个标志桶，依次进行接力，最后收集到6个标签，按照标准循序排列，最后形成的代码例如为AF-FB-BC-CD-DE-EH-HG

要求：到标志筒的时候急停，在撕条时候，单手持续运球，身体重心下降，过后变为高手运球，急起回到集中区域进行接力。

更高要求：（1）、运球不间断；（2）、到点要急停；

          （3）、撕条要下蹲；（4）、归队要急起；

教师巡回指导，给学生加油助威。

（四）、结束部分（约4分钟）

1、集体讲评，评估本节课的学习情况表扬优秀学生。

2、带领学生进行放松练习（播放轻音乐使得身心得到全面放松，从而使学生在活跃、轻松的气氛中愉快结束学习任务）

3、布置回收器材

4、布置课后任务        

5、师生道别

六、教学反思

    本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要来自教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。平时的自我锻炼手段少，内容单一。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生自主练习及分组定向游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。但是本节课的教师稍微忽略掉了男女的差异性，没有始终贯穿因材施教的教学方法。在后面的教学中教师要总结之前的经验，取长补短更好的组织好课堂教学。