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《认识钟表》教学设计       

一、教学内容

    人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》 ，（84-85页)认识整时。 

二、教材分析

教材第84页设计了一幅“母亲叫孩子起床”的情景图，帮助学生认识钟面（分针和时针）和电子表，学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉的生活里，会很自然的去认识钟表并感受那时是早晨7时。教材第84页下半部分，将钟面与电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。教材第85页结合学生的生活实际，举出一天中的六个时刻所做的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生认识整时，并使学生处于高度兴奋状态，主动完成学习，并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

三、学情分析
   对于现代的一年级小学生而言，在入学前，已经积累了看钟表时间的经验，因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，因此本课的教学应该充分唤起学生的已用经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。

四、教学目标

1、知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，知道钟面上有时针，分针，12个数字，12个格子，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

2、能力目标：通过对钟面的观察、操作、讨论、比较、、交流归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

五、重点难点

教学重点：

认识钟面，能认读整时，会用两种表示方法表示整时。

教学难点：

熟练地认读整时，用两种表示方法表示整时，应用到实际生活中去。 

教具准备：多媒体课件、钟面模型。 学具准备：学具钟。 

六、教学过程 

（一）、创设情境，谜语导入 

 师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?
  生：喜欢。
  师：今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜（课件出示）：小小马儿不停蹄， 日日夜夜不休息， 滴答滴答响， 催人早早起。是什么？

生：（闹钟或钟表）

师：出示钟表图片。同学们真聪明，对，就是钟表。  谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（生自由发言）
师： 钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去钟表王国看看吧！请同学们边看边想想你还在什么地方见过钟表，你知道钟表的那些知识或作用。 

课件演示。

师：看，钟表王国的兄弟姐妹课真多呀！瞧，生看大大小小、五颜六色各种各样的钟表。 这些钟表漂亮吗？你知道钟表的那些知识，这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？

生：(①可以告诉我们现在是什么时间了。

②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。

③它可以告诉我们什么时候该上学了。)

……

师：钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 

（二）、探究新知    

1、感知钟面

师：请小朋友们拿出你的钟面模型玩一玩，要求：在玩的时候看看钟面的形状，上有什么？在拨动钟面模型上的指针，看看你能发现些什么，请开始吧！
2、小组内交流
师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？
3、汇报评价呈现知识点

以学生说交流为主。教师用课件或教具模型演示，将内容直观的呈现出来。主要是“形状，刻席，大格，指针”

师：小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？

师：（认识）师：看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。 

5、认识钟面上的整时。    

（1）（课件出示84页情景图）

师：请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 
生（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。） 

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。 

引导：7点在书面上表示叫7时。 

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生： （时针指着7，分针指着12。就是7时） 

师。同学们真棒，想一想，7时在电子表上怎样显示的？

（边说边写，小圆点后面是两个0，前面是几就是几时）

（2）师：请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。     

生先说时间,师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？

3时的时针和分针分别指向几？

6时的时针和分针分别指向几？    
师：刚才我们认识的8时、3时、6时都是整时（板书整时）
（3）小结方法: 

小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。 

（4）学生动手在钟表模型上拨一拨。

6、时间表示法 

同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的? 小结：时间有2种表示法： 

第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。 

第二种是电子计时法，1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00    1:00    4:00   

8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。 

小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。  

8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。  

8、感受时间与生活的联系  
阅读85页教材内容
师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？

生、我知道小明7:00在刷牙

师：小明9:00在做什么？
生：9:00就开始学习了。

师：你看他多认真啊！希望大家能像他一样。

师：当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？  上课能不能迟到？（遵守时间）  

12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）  

做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。） 

（三）、巩固应用，内化提高（课件多设置了交互，）  

1、我说你拨。(解决问题练习一)

学习了这么多钟表的知识同学们是不是想动动手用一用？

（1） 同桌之间合作，一人说一人拨（互换角色）。

（2） 老师也准备了几个整时，那个勇敢的同学想来试试？（课件出示，要提醒学生注意课件交互性，提升）。

学生自主用课件上的交互来演示

2、连线：找朋友（课件出示，解决问题练习二） 

同学们真聪明。今天，小动物都来到了钟表店里玩，不小心放乱了钟表，你们能用刚才学到的知识帮钟表找到对应的时间吗？同学们愿意帮这个忙吗？ 

先自主找，再在小组内选择一个钟表告诉你的组员你是怎样找

到的。后学生学生自主用课件上的交互来演示呈现答案。

3、钟表店老板看到同学们这么聪明，设置了5个问题考考大家。

同学们敢接受挑战吗？

课件出示练习三，教师读题。先让学生思考会，在让学生举手回答，课件交互展示。

4、钟表店老板出的第一道题挑战成功，第二题会是怎样的题目呢？让我们一起来准备迎接挑战。

课件出示练习四，教师读题。提示你知道前面3个钟表分别是几时吗？和你的小伙伴们一起猜一猜第四个钟表是什么吧？

5、钟表店老板自信的说后面的题目，要把你们难住。

课件出示练习五，教师读题。让学生说一说，议一议（注意根据学生回答引导理解大约是不准确，接近的意思）。在课件呈现答案。

6、钟表店老板说后面的题目，要把你们难住。他还准备了什么难题，你想知道吗？

课件出示练习六，教师读题。生回答，讨论。

7、剩下最后一个题目了，能不能难住同学们？

   课件出示练习七，教师读题。注意1时和13时知识呈现。

 （四）、课后作业。

七、板书设计
                          认识钟表     
  

          时针和分针           认识整时：

钟面上： 12个大格            分针指着12，时针指着几就是几时

         12个数              写作：7：00    读作：7时

读作：6时              读作：5时               读作：8时

写作：6:00             写作： 5:00              写作:  8:00