作业标题：研修作业 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 在本次培训中，我们学习了相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用所学内容。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中遇到的情况，完成一份“教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案要体现教学重点难点； 2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传; 4．字数不少于300字。
发布者：培训管理专员
提交者:学员刘龙发 提交时间: 2019-05-28 10:27:27 浏览数( 0 ) 【举报】
课题 | 租船 | |||||||||
备课人 | 刘龙发 | 课型 | 新授 | 课时 | 1 | |||||
教材分析 | 本课内容是在学生学习了整数的四则混合运算后教学的，此时学生对分步解决问题已有一定的基础，并且在四年级上册学生已学过从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。本课要学习的租船问题就是生活中有关最优化问题的研究，通过解决租船问题渗透优化思想，让学生在思考中探究，讨论交流中提高解决问题的能力，为高年级学习更复杂的解决问题积累经验，打下基础。 | |||||||||
教学目标 | 知识与技能：情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 过程与方法：在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。 情感态度价值观：通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。 | |||||||||
教学重点与难点 | 重点 | 发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。 | ||||||||
难点 | 学会倾听，并能正确表达自己的想法。 | |||||||||
教学用具 | 多媒体课件 | |||||||||
教法学法 | 创设情境法 | |||||||||
教学过程 | 一、创设情境，导入新课 师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？ 二、主动探索，解决问题 1、出示例5： （1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？ (2)现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！（出示问题） 2、解决问题 分析：如果都租小船：30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元） 全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？ 把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。 6条小船：20× 6=120（元）1条大船：35元。 共花：120+35=155（元） 回顾与反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设再调整） 三、环节 巩固练习P15页第5题 四、课堂总结 | |||||||||
板书设计 | 解决问题 如果都租小船：30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元） 如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）
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