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学生良好品行的培养仍是德育教育的重心,学生良好品行的养成是一个循序渐进,不断强化,滚动提升。不断发展的过程。绝非三言两语就可以奏效。那么,怎样才能更能有效地培养学生良好品行呢?对此,许多教师做了大量探索,笔者就自己的实践与体会与同仁交流。
关注微小,重视引导,不断强化,有利于学生良好习惯的形成。
养成教育应从小事抓起,示范引导,不断强化,才能形成良好习惯。在平时的班级管理中,我非常注重学生的良好习惯的培养,在发展个性特长和掌握科学思维方法的同时,也让他们真正学习如何做人。我班的赵喜斌同学总爱往地上扔小纸片,我曾多次提醒别扔了可是也无济于事,令我很头疼,于是,我改变了自己只是单单说教的方法,以身士卒,亲临示范。我每次到教室,总是弯下腰和他一块捡起地上的纸片,扔进垃圾桶。功夫不负有心人,在老师的行动感化下,他真的变了,终于改正了随手扔碎纸的毛病,变成了一个讲卫生、爱劳动的好孩子。还有我班的沈佳全同学,上六年级了还不会系红领巾,也非常不爱说话。我每次见到他,总会帮他把红领巾系得整整齐齐,然后冲他一笑。我的笑容感动了我的学生,就在这一次次的无声鼓励下,他终于摆脱了不会系红领巾的尴尬。他不但会系红领巾了还变成了一个注重仪表、礼貌待人的好学生。经过长期教育与熏陶,不失时机的进行强化与培养,我班学生的精神面貌发生了显著变化。一个团结向上、严守纪律、讲究卫生、礼貌待人、勤奋好学、争创一流的班风已经形成。实践证明,只要我们持之以恒,不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶,就能收到事半功倍的良好教育效果。榜样范示,可以极大地促进学生良好习惯的形成。榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿,可塑性强。榜样对学生来说,有很大的影响力和感染力,可以使学生改变认识,提高自我评价的能力。故此,我经常有针对性的召开主题班队会,如:“聆听科学家的故事”让科学家克服各种困难,刻苦钻研,献身科学的精神感染着每一位学生;让班上学习成绩优秀、品德良好的学生,展示自我的成功与做法,让个别学生展望自己的奋斗目标,确立自己努力的方向。进而充分调动了全体学生的积极性。与此同时为让学生学有榜样、赶有目标,我在班中有意选出部分学生,成立“书法”、“绘画”等兴趣小组,利用课余时间,对其给予指导,并对优秀作品进行展示表扬。这样就激起了全体学生奋进的积极性。就连我班平时作业乱写乱画,谁说都不管用的刘硕同学,也暗下决心,认真写字了,经过半年的努力,刘硕的作业成了“
“人非圣贤,熟能无过”。当学生犯错时,教师不应随意地责骂和讽刺,而应从尊重学生的角度,想出妙策。借错导行,明理诚信,适度鼓励,就是一个很有效地方法。例如:我班有个别学生对别人的东西较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。记得有一次一位学生告诉我他的笔没了,怀疑是我班这位同学干的,于是我在班里对同学们说:有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢的交到老师这儿来,结果有个同学红着脸交上来了,不好意思地说:“我不是故意的,请老师和同学们原谅我!”顿时,掌声齐鸣,随即我表扬了这位学生的诚实。