Unit 2 What time is it
Teaching content: Part B. let’s talk.
Teaching aims:
1. 能够在情境中运用句型:It’s …o’clock.It’s time to …描述即将要做的事情。
2. 能理解会说Let's talk部分的对话内容,并在实际的情境中加以运用。
3. 能在情境中理解短语get up,go to school,hurry up的意思并能正确发音。
Teaching important points:
听、说、认读本课时主要句型:It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to…
Teaching difficult points:
It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
Teaching tools:
1.配套的教学课件
2.教师准备ready.I’m ready和Hurry up单词卡片
Teaching steps:
- 1 -
(一) 热身(Warm –up)(2')

1.Ss sing an English song 《It’s twelve o’clock》
(设计意图:热身阶段运用歌曲充分调动学生情绪,营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习状态。)
2.Let’s do（A部分的）.
T:Stand up.Let’s do together.It’s time for breakfast.Let’s drink some milk.
(设计意图:通过全身反应法,听指令做动作活动,让学生保持注意力的集中和竞争意识,同时复习了It’s time for …句型)
(二)复习(Revision)(1')
Play a game:单词记忆王
课件快速闪现单词,学生凭记忆读出单词,单词短语包括: music class,breakfast,get up,lunch,go to school 等。
(设计意图:通过复习短语,激活学生思维,为本节课内容做铺垫,巧妙地过渡到新知识的学习。)
(三)呈现新课(Presentation)(20' )
1.I’m ready呈现与操练
T:(点击课件时钟)What time is it?
Ss: I t’s 9 o’clock.(点击课件英语课)
Ss:It’s time for English class.
T:Are you ready?引导学生用:I’m ready.回答.教师解释:准备好了。
2.教师出示ready.I’m ready单词卡片并领读。采用领读—组
读—开火车读的方式进行练习。学生读的特别出色的时候用激励性的语言表扬学生:Wonderful.Super.Good.Excellent.等。
3.T:(点击课件时钟)What time is it?学生回答:It’s 6:30.(点击课件起床)呈现短语get up.T:It’s time to ….引导学生答:It’s time to get up.板书并领读句子It’s time to get up.T:(点击课件早餐):Breakfast is ….引导学生回答Breakfast is ready.教师出示Breakfast is ready单词卡片并领读。采用领读—组读—开火车读的方式进行练习。
(设计意图:创设学生熟悉而感兴趣的生活场景,有利于理解和掌握新知识,呈现单词短语,再运用到句子,实行了短语和句子的双向互动模式)
4.T:(点击课件时钟)What time is it?学生回答:It’s 7:30.(点击课件去上学)呈现短语go to school.T:It’s time to ….引导学生答:It’s time to go to school.板书并领读句子It’s time to go to school.
5.利用课件呈现Mike早晨仍在睡觉的图片,教师引导学生说: Hurry up.It’s time to go to school.利用课件呈现不同场景和事件,请学生运用句型Hurry up.It’s time to….
(设计意图:通过创设情境,让学生在真实的语言情境中理解语言和运用语言)
6.课件展示Let’s talk画面,教师问:Who is he?引导学生答:He’s Mike.教师提问:What time does Mike get up?What time does Mike
go to school?What time does Mike have English class?点击课件提出问题,学生观看Let’s talk动画后回答问题。
(设计意图:提出问题,学生带着问题去听,使学生目的明确,更好的理解对话)
7.学生看配套动画, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
(四)趣味操练(Practice)(10')
1.Role play:学生自主合作分角色朗读,表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低活动的难度,然后请学生小组练习和表演。
2.Group work:学生分组汇报表演,教师进行适当评价。
(设计意图:小组合作表演对话,把主宰课堂的语言权还给学生,强烈的激发了想说,能说和会说的欲望,教师只起到引导者和评价者的作用)
(五)巩固和延伸(consolidation and extension)(6')
3.Make a new dialogue.小组合作利用自制表盘模型进行对话: What time is it?It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to….引导学生描述一天不同时间相关活动。
(设计意图:小组合作探究的方式,创编对话,激发了学生发散性思维,给学生展示的空间,也突出了语言的交际功能)
(六)Sum up(总结)(1')
结合所学内容掌握I t’s time for …/It’s time to…的用法
和区别。
(七)作业(Homework)
熟读并表演let’s talk对话.
板书设计
Unit 2 What time is it
B. Let’s talk
It’s 6:30.It’s time to get up.
It’s 7:30.It’s time to go to school.
It’s 8:00.It’s time for English class.