教学习惯靠养成

良好的学习态度和习惯和持续学习的基本内容,在传统的教学指导中教师注重的是学生的知识产出,甚至是知识的再现,只能完成习题,学生考出好成绩,往往忽视了学生良好学习习惯的培养,一年级刚入学时,老师和家长却很轻视学生的学习姿态,学习态度,不注意学习的过程,随着年级的升高,老师和家长眼光逐渐转向学习结果,导致毕业后的学习习惯不如一年级,态度也没有一年级学生那样好。专家认为有以下十种好的习惯,能直接促进学生持续学力的形成。

一、提前预习的习惯。

提前预习就是指在根师学习新的内容之前,自己先对相应内容进行的独立学习,其目的在于充分发挥自己的学习能力,去理解分析新知,找出自己的学习疑点。它是学生持续学习的体现,培养方法为:

*告诉学生预习学习期周——和日——

*教给——方法:先用眼看一边。再用脑想一边,然而动笔试做练习一遍,最后报出疑问之处。

*常在新知学习提前了解学生的情况,表扬——出色的同学。

*要求学生先准备,来——笔记本。

二、细心观察的习惯。

细心观察就是指仔细地观察细部,审视细节,不是笼统地自个大概,培养方法为:

*留心生活,遇到新奇的事物仔细地观察细部,审视细节。

*教给学生观察可以从形状、声音、颜色、气味、数量等方面进行。

*了解学生进行相邻的或者相似的事物进行类比。

*在课堂中多进行观察训练,及时指导,有序观察与重点观察、有序观察指不分大小、条理,只按左右、上下、内外和方位顺序进行观察,重占观察指着重观察的最显眼的事物和观察方法。

三、勤于动笔的习惯。

勤于动笔指的是在——和重点学习过程中,能参学习内容进行批注,并作一定的纪要,在平时生活中能对所见所闻作简要地记录,运用日记,随笔的形式记录自己的想法。其培养方法为:

*每个学生准备一支笔,一本簿,以及时批注学习材料,并作相应记录。

*批注可以从单元批阅到词语批阅,再到句段批阅。记录可以摘抄精神语段开始。

*养成记日记,写随笔的好习惯,也可以从一句话到一段话,再到完整的文章。

四、好疑善问的习惯

好疑善问指的是在学习过程中能始终抱着审视的态度,进行质疑,在学习后能提出独到的问题与见解。培养方法为:

*给学生讲一些著名人物迷信权威,不迷信书本的生动故事,鼓励学生大胆质疑发问。

*要求学生不可得过且过,羞于开口,对学生的质问,不管是对还是错首先要肯定其行为。然后再进行指正。

*了解学生在书本、报刊中的错误,和电视语言中的问题,树立他们质疑问难的信心。

*在一定的时候,正确引导学生提出有价值、有水平的问题。

五、勤查工具书的习惯

勤查工具书的好习惯指的是在学习过程中遇到问题首先能想到查工具书,工具书指的是辞典和百科全书一类,能比较直接地找到某类知识的综合用书,培养方法为:

*备一些工具书。

*设计一些通过查工具能解决的问题。

*教给各类工具书的查阅方法。

*明确工具书是老师的老师。

*在电脑中安装一些工具书,软件《金山词霸》《中国百科全书》等。

六、背诵记忆的习惯

这里的背诵指的是背诵各章节和重要的数据和自己感兴趣的内容,我们当然不赞成死记硬背,但背诵确实是少年儿童在记忆黄金时期,从而不可忽略,培养良好学习习惯,其培养方法为:

*背诵英语单词和课文全文内容。

*背诵古诗文,并教给一些背诵方法,如名段记忆法,首字诗歌记忆法。

*背诵一些常有的教学,公式,口决以及一些常用运算数据,如与相乘之积,某数的平方等。

七、仔细审题的习惯

许多学生学习成绩不理想,并不是看不懂题目自己做不来,而是审题三心二意,走马看花不看清题要求和内容匆匆下笔,结果大出意料之外,这样的事不管是农村还是成绩,不管是小学还是中学,都有