小学数学有效课堂教学分析

所谓的课堂主要对小学数学教学活动开展的重要场所，但是在进行课堂教学的过程中，其教学质量会直接对小学数学教学质量的好与坏带来直接影响，然而由于我国新课程改革的全面实施，我国小学数学教学也将会面临一些问题，因此为了能够对存在的问题进行妥善的解决，教师人员必须要采取相应的解决措施，只有这样才能在一定程度上对小学课堂教学过程中的质量进行提高。

１对情境进行创设，加强学习兴趣

１．１将故事作为主体，进行问题创设：学生在学习过程中的积极性对课堂教学的效率有着一定的影响，所以教师应该把一些相对来说比较有趣的课外内容和课堂教学进行有效的融合，这样做的目的能对学生的好奇心理进行激发，对学生的创造能力进行不断的提高。例如：教师人员在进行数学教学中可以将一些学生较为熟悉的内容作为其依托，如：《喜羊羊与灰太狼》，“有一天羊村对事物分配，存在着一个屏，美羊羊和懒洋洋都想要饼，然而怎样分配才可以保证两个人得到一样多的饼呢？”这个时候有的学生就会回答一人一半，这时教师让学生用数表示一半，学生们都愣住了，不知道该怎样表示，这个时候学生自身的学习兴趣已经是被充分的调动起来，从而将会出现比较强的求知欲望，因此教师人员可以对学生的求知欲望进行充分的利用，从而实现小学数学在教学过程中的实践性，只有这样才能对小学教学过程中的质量进行提高。１．２课堂实验创新提高学生积极性：在对小学数学进行教学的时候，针对于一个教师人员来说，必须要能够结合小学生所存在的特点从而采取相应的教育，例如：教师人员可以组织学生作为教学活动的主体，小学数学课堂中相关内容让学生亲自的试验，只有这样才能让学生通过亲自动手体会其中的快乐，对学生所学的相关知识起到巩固的作用，同时还能对学生自身的动手操作能力进行加强，从而对学生自身的创新能力进行全面的培养。

２生活紧密联系实际，体现教学价值

对于小学数学而言，它是一门相对来说比较难的一门学科，不仅具备相对来说比较高度的抽象性，同时也具备相对比较严密的逻辑性，在一定程度上具备实际运用性特点。在我们日常生活的过程中，教学属于随处可见的，但是在实际教学的过程中，教师一般都会都会对教学的实际运用性进行忽视，所以，教师应该拉近课堂和生活之间的距离，只有这样才能让学生在对数学的学习产生兴趣，让数学在学生的眼中更加细致化和具体化，从而在一定程度上使小学数学在课堂上的教学的价值得到充分的体现，提高学生对数学学习的效率和兴趣。

３小组学习可以全面的提高学习的积极性

在对小学数学进行教学的过程中，其新课改的要求需要对传统的教学方法做出适当的转变，因此在对小学数学课堂教学中，小学合作学习方式主要是新课程改革的重点内容之一，在教学中通过采取小组合作的方式对学生进行教学，可以更好的实现学生之间所存在的不足，从而做到优势互补，同时也让学生在相互交流合作的过程中形成一个较为良好的人生观以及世界观，最终可以让学生的学习水平得到不断的提高，同时也能在一定程度上带动小学生自身的学习效率得到提升。比如：教师人员在对加减法进行讲解的过程中，可以安排学生根据小组作为单位，从而进行教学活动的开展，同时也要让学生可以自行的对工作任务进行安排，并且对其知识点进行研究。现如今对于小学数学的课堂教学而言，教师人员则可以采取小组教学方式提高教学质量，可以有效的让有优秀的学生更加优秀，差生逐渐变优，这样不仅可以让学生获得更多的知识，使其能够培养学生具有良好的竞争品质。对于课堂而言，是教学过程中主要的阵地，并且也是教师和学生之间相互交流的重要场所。因此教师人员可以采取小组的方式进行教学，从而全面的提高学生学习的积极性，并且也能在一定程度上让学生得到不同程度的发展和进步，最终带动学生学习质量的提高。４对教学反思给与高度的重视对于反思来说，主要是提高教学质量的重要方法。所以对于任何课堂教学完成后教师人员和学生都需要进行教学反思，教师通过教学反思可以更好的掌握教学进度以及学生对教学内容的掌握情况，与此同时学生可以在进行反思时提高自身学习水平，最终养成良好的课堂反思习惯。所以，教师人员必须要积极主动的引导学生对教学内容以及课堂教学形式进行反思，这样做的目的能够在一定程度上获得更加理想的教学效果以及教学效率。比如：教师在教学完成后可以安排学生对课堂内容进行反思，之后在下节课上课时进行相互的交流以及总结，但是需要值得重视的是，在进行课堂教学后要做出相应的改善，使其可以对教学质量进行全面提高，最终也能使其学生可以养成一个更加良好的学习行为。

总结

在对上述内容进行分析研究后可以得出，教师人员需要根据数学教学特点以及学生实际的情况从而对教学内容进行精细的设计，只有这样才能在一定程度上充分的把握学生在学习过程中的特点，并且教师在进行教学数学的过程中要改将学生作为主体进行教学，同时对学生的学习兴趣给与激发，从而对能够让学生变被动为主动的学习，同时教师人员也可以创设出情境教学以及提高小组合作学习等方式提高教学质量，进一步保证小学数学在教学过程中的目标得到充分的实现，促进小学生对数学学习的效率。