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           拼音教学的有效途径

拼音教学是一年级的重重之重，如何上好一堂拼音课至关重要。新版教材的拼音教学由原来的四个单元减少到两个单元，体现了拼音为学生识字服务的定位。新教材关于汉语拼音的编排方式包括字母、情境图、音节、儿歌、拼音书写等部分。其中，情境图是学拼音的最好助力。情境图作为拼音教学的重要载体，不仅仅承载着知识，更体现了语文学习的情趣、方法。教师在教学中要关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色。在以往的教材中学习拼音时书上的图画是孤立的；而新教材的图画画面精美、完整，有其独特的功能，文质兼美、色彩鲜艳，给学生提供有趣的故事情境，能更好地发挥学生的想象力。每课都配有整合的情境图，有示形或示音的功能，帮助学生建立常见事物和字母的联系。可见，新教材重视语文核心素养，重建语文知识体系。

第三，部编本编教材注重创设交际情境，提升交际能力。具体体现在口语交际环节上。口语交际教学应当关注整体、关注情境、关注人物、关注课外。教材是教学的具体依据，只有正确理解教材，准确把握教材，创造性地使用教材，充分挖掘和善于应用教材中口语交际的因素，长期、处处指导学生口语训练，才能真正培养学生文明和谐地进行人际交流的素养。让孩子从教学中回归到生活中，学以至用。

最后是注重对孩子的阅读培养。我们的阅读弊端是：课内很熟，课外不知。学生所知有限，语文素养难以提高。教材中安排了《快乐读书吧》环节，对每学期的阅读进行系统指导，阅读不分课内课外，激发师生共同开发阅读资源，把学生的阅读由学校延伸开来，通过提高阅读总量，实现语文素养的全面提高。一年级上册的《快乐读书吧》具体内容是“读书真快乐”，主要以激发兴趣为主，用几个场景提示读书的途径和方法：和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴分享故事，去书店读书，在阅览室里自由读书。 

作为教师，我们要教会孩子阅读的方法，首先要扎实训练孩子们的阅读基本功。读正确、流利、有感情。读好长句子，读出语气变化，读好对话。其次，是阅读方法的习得和练习要教到位。怎样从文中提取信息，怎样借助图画理解词句意思，怎样借助图画练说主要内容，怎样借助图画联系生活实际简单表达等。我们要用阅读兴趣的培养和阅读量的提升来从根本上提高学生的语文素养。