作业标题：研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-07-10
发布范围：全员
作业要求： 研修成果（题目自拟） 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来； 撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”，提交教学设计， 2. 字数要求600字以上； 3. 必须原创，如出现雷同，视为无效。
发布者：培训管理专员
提交者:学员谢庆华 提交时间: 2019-04-29 09:07:54 浏览数( 0 ) 【举报】
教学内容
小学信息技术四年级课本第四章第一节第一课时。
★课时安排 (2课时)
第一课时的教学任务是：了解海报的基本要素和制作海报的步骤；掌握插入“来自文件”图片的方法；灵活运用文字环绕方式，并让学生实践应用──制作海报，对个别作品进行欣赏、评价和修正，但这三个活动只是停留在表面的感知。
第二课时的课题是《海报欣赏会》，任务是学生进一步，欣赏作品、师生共同全面深度点评、修正，让作品更具艺术性、欣赏性。
★从教材编排
本小节是安排在《做一个有个性的小画家》、《学做小编辑》等章节之后，学生已经掌握了输入文章、美化文章等技能，学会设计贺卡和书籍封面等综合应用技能，这些知识与技能是本课时学习的重要基础。在本节内容后，教材还安排了综合实践《电子板报制作》这一内容，学生在本课时所获得的“插入图片”的方法和“文字的环绕方式”将得到进一步的应用和拓展，充分展示了这套教材编写的系统性、科学性和可持续性。
一、 学生分析
★年龄特征
四年级的学生活泼好动、天真烂漫、表现欲望强、富有创造力，制作海报的活动为这群孩子提供了展示自我的舞台。
★学习兴趣
学生第一次接触海报的制作，让他们自主进行精美海报设计，领略海报的美。在学习过程中，把握学生爱表现的特点，通过“抢答”、“拼海报方块图”等活动，激发学生学习的热情，把学习知识与活动热情融为一体，并把学生作品进行网上展览、投票，根据作品得票数评出优秀作品，让学生从学习中收获自信，加深学习兴趣。
★认知水平
学生已经掌握了输入文章、美化文章等技能，通过设计贺卡和书籍封面，学生对作品整体效果的审美能力已有一定的基础。
★学习障碍
学生筛选图片素材犹豫不决，影响制作海报的进程。
二、 设计思想与理念
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。在采取自主探究式学习的过程中，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；探究的引导者，为学生的自主学习提供强有力的支持；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手探索，发现新知，自主学习。有效地实现学生之间的协作，培养学生之间的协同能力和协作精神。纵观整节课以自主探究为主线，愉快教学为辅线，让学生经历了导入→感知→探究→实践→欣赏→评价→总结等环节，把环保教育、思想教育与信息技术教育有机结合起来进行作品创作，培养学生的创新意识，提高了学生的信息素养。
本教学设计遵循教学规律，体现了以教师为主导，学生为主体，实践操作为主线的教学理念。在教学过程上实现学生的全员参与；在教学过程中使用教师引导、海报展示、自主制作、重点讲解、主题创作、欣赏评价等教学手段，根据教学要求，适当分配时间，让学生对教师的电子宣传海报作品进行评价，促进学生学习的积极性和主动性，形成师生互动学习，通过学生讨论、协作学习，形成生生互助学习的良好氛围，使学生掌握如何插入的图片并让图片随意移动。评价采取多元化的评价方式，并贯穿于整个活动过程。
三、 教学目标
《新课程标准》的精神，教学内容的要求以及学生掌握信息技术知识的实际水平，本课时教学的三维目标如下：
★知识与技能
※了解公益宣传海报的基本元素和制作步骤；
※了解显示比例的使用；
※进一步熟练设置字体、字号和颜色的方法；
※掌握插入“来自文件”图片的方法；
※灵活运用文字环绕方式。
★过程与方法
通过任务驱动教学法、自主探究教学法和愉快教学法完成：情景导入（归纳元素）→依托教材（感知步骤）→自主探究（动手感知）→主题创作（实践深化）→作品欣赏（星级评价）→交流评价（共同进步）→总结升华（收获未来）。
★情感态度与价值观
※经历运用所学的新技能解决实际问题的过程，培养学生创新意识；
※创作活动中，提高与他人的协作、交流能力；
※通过多向交流，给学生创作机会，让学生感受成功喜悦，增强自信心；
※体会信息技术的作用，产生学习信息技术的兴趣。
四、 教学重点、难点
重点：掌握插入“来自文件”图片的方法；
难点：插入图片的方法，并灵活运用文字环绕方式，让作品更具艺术性。
五、 教学评价
能全面把握课程目标，全面关注学生参与活动的情况，把学生在活动中是否积极投入、是否愉快、能否与他人合作作为评价的重点。能调动多种评价主体，教师、学习小组、同伴和学生本人，全体参与评价活动，评价贯穿于整个活动过程。
六、 教学媒体
★平台开发环境：Apache、PHP、Mysql。
★平台开发技术：PHP脚本、HTML代码、javascript脚本。
★系统核心模块：上传作品、用户投票。
★应用媒体：多媒体计算机网络、自主开发的学习平台。
七、 教学过程设计与分析 （第1课时）
教学 内容 | 教学 环节 | 活动时间 | 教 学 活 动 | 活动目的 | ||||||||||||||
教 师 活 动 | 学生活动 | |||||||||||||||||
制
作
海
报 | ㈠ 情景导入 | ⒈ 情景导入 | 约 2 分 钟 | 同学们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）游戏名称叫节庆知多少？我说节庆时间，你们举手抢答节庆的名称？回答正确奖励一支环保型的铅笔。 6月5日(学生不会)。 同学们， 6月5日，是什么日子呀！告诉大家是世界环境日，为了宣传这个日子，市实验小学的同学制作了一张宣传海报，黄老师把它带了过来，请看。 （出示宣传海报） |
学生进行“节庆知多少”抢答比赛。
学生观赏 | 利用6.5世界环境日作引入，并呈现世界环境日的公益宣传海报，无形中对学生进行环保教育，既渗透教书育人的教育理念，又培养了学生的审美能力。 让学生尝试性地找出海报的基本元素和制作环境，有利于培养学生的观察能力和概括能力。让学生了解海报的基本元素，增强了学生学习的兴趣。 | ||||||||||||
⒉ 归纳元素 | 这张海报美吗？这张海报上有什么呀！ 板书：图片
| 学生观察海报，并总结公益宣传海报的基本元素。 | ||||||||||||||||
⒊ 引入课题 | 那你知道这张海报是用什么软件制作而成的吗？ 今天，我们一起来学习研究如何运用word软件制作海报。 板书：制作海报 |
学生回答，导出制作环境。 | ||||||||||||||||
㈡ 依托教材 | 感知步骤 | 约 1 分 钟 | 制作海报究竟有哪些步骤呢？请同学们，打开课本P73，把P73—77页的内容快速默读一遍。指名回答四个步骤，并板书步骤。 板书：输入文字 修饰文字 插入图片 保存作品
|
学生浏 览教材
回答制 作步骤
|
以教材为依托，让学生浏览教材，初步感知制作步骤，培养学生获取信息、筛选信息的能力。 | |||||||||||||
制
作
海
报 | ㈢ 协作探究 | ⒈ 尝试制作 | 约 11 分 钟 |
请同学们“世界环境日”为主题尝试制作一张海报。老师为大家提供了一些图片放在“素材库”里。同时如果大家制作时有困难可以参考教材和这张海报。我们现在来比一比谁做得最快。
| 解 决 插 图 方 法 | 刚才老师在下面看到同学不知道如何把下载的图片插入到文档里，谁能解决这个问题呀！请学生到教师机一边示范，一边讲解插入图片的方法。 板书：插入→图片→来自文件→选择图片 |
全体学生观察插入图片的方法，让个别学生示范。 | 本小节教学设计大胆摒弃了传统“按部就班”教学方法和挤压式的讲授法。灵动地启用了协作探究法、任务驱动法等先进的教育法。让学生通过任务驱动协作 地进行尝试海报的制作。 当学生遇到学习困难时，老师不是做包办者，而是作为引导者的角色出现，引导学生突破重、难点，解决问题。这有利于培养学生解决问题的能力和协作学习的能力。 | ||||||||||
文字环绕方式 | 同学们这幅图的位置合适吗？我们来把图片移到合适的位置，解决方法是这样的，老师介绍方法。 | 学生观察文字环绕方式的设置方法。 | ||||||||||||||||
显示比例 | 为了能欣赏到整张海报的效果， 记着把显示比例调为“整页”。 | 学生观察整页显示方法 | ||||||||||||||||
保存作品 | 海报制作完后，要怎样？现在以 你的学号＋A作为“文件名”把海报保存到桌面上。
| 学生观察保存作品方法 | ||||||||||||||||
引导学生突破重点、难点 | 学生继续进行海报制作 | |||||||||||||||||
⒉初步点评 | 同学们都初步完成作品，现在看一看部分同学做的作品。 怎样才算是一张优秀的海报呢？必须符合下几个条件： 评价项目具体要求效 果★★★★★★构思有创意 结构要素齐全 主题突出 文字修饰美观 图片符合主题 效果画面协调根据这一参考标准，我们看一看这两张海报能得到几颗星？ | 学生集体初步点评作品，并根据海报评价标准对老师提供的两张作品进行星级评价。
| 通过作品点评，并出示参考标准，对海报进行星级评价，引起学生共同关注制作海报注意的事项；总结出怎样才算一张优秀的作品，为下面深化创作环节打下坚实基础。 | |||||||||||||||
制
作
海
报 | ㈣㈣主题创作
| 实实践深化 | 约 13 分 钟 | 同学们，除了6月5日世界环境日外，值得我们共同关注和宣传的日子有很多。如： 6月23日的国际奥林匹克日、6月26日的国际禁毒日。今天我们就请中心小学的同学也为这两个日子的设计宣传海报。 在动手制作前，请大家以小组为单位，讨论：你打算选择哪个主题进行海报的制作，口号是什么？请告诉你的同组同学。小组汇报讨论结果。 为了大家制作方便，老师收集了这两个纪念日的有关图片分类存放在“素材库”，供大家参考使用。如果大家制作有困难请大家参考学习平台的制作步骤。 为了发扬团队的合作精神，在整个制作过程中，我们开展拼图游戏比赛，规则是这样的：我们分成5个小组，每组的每个同学完成作品制作和上传后，把你们手上标有号码小图块贴在相应的小组方框内相应位置上，看看哪个小组最快完成拼图。完成制作的同学可以帮助你们小组的同学。 作品完成后，请以学号＋b保存；除了保存在本机上，还请同学们把你们的作品上传到学习平台上。 | 学生创作口号 选择创作主题 学生汇报口号 组长汇报小组情况 进入素材库选择相应的素材
学生进行创作 并协作完成
进行拼图游戏
学生作品上传
| 让学生进行主题讨论，口号的创设、改编，培养了学生口头表达能力，对学生再一次进行思想品德教育。 学生进行个性化的创作有利于新知的巩固，有利于创造性思维的培养。 活动中贯彻拼图游戏，有利于培养学生团队合作精神。而且拼出的图也是一张海报，不是单纯为了活动而活动。 | ||||||||||||
㈤㈤作品欣赏 | 星星级评价 | 约 7 分 钟 | 请同学一起来进入学习平台的“作品欣赏”，欣赏与你同一专题的海报，并参照参考标准，对作品进行星级评价。每个主题得票前三位的同学，分别被评为 “奥林匹克”大使、“禁毒” 大使。 |
学生欣赏作品
作品星级评价 | 学生在欣赏别人作品的过程实质就是对自己作品作出分析和判断的过程。从而培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。
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教学 内容 | 教学 环节 | 活动时间 | 教 学 活 动 | 活动目的 | ||||||||||||||
教 师 活 动 | 学生活动 | |||||||||||||||||
制
作
海
报 | ㈥⑹交流评价 | 与与你共进 | 约 4 分 钟 | 我们一起来欣赏和点评几件海报作品。在欣赏和评价作品时，请大家学会欣赏和赞美他人，同时学会提出忠肯的修正意见。 | 学生根据海报评价标准对同学作品进行点评，并提出修改意见。 | 通过点评让学生学会欣赏自己、欣赏他人，在比较中取长补短，为进一步修正自己作品作好铺垫。 | ||||||||||||
㈦㈦总结升华 | 收收获未来 | 约 2 分 钟 | 这节课我们愉快相处了40分钟，大家有哪些收获呀？
今天，同学们利用有限的时间，发挥无限的创意，创作出40份公益海报。但由于时间的关系，我们只欣赏、点评了其中的几件作品，如果还有机会，老师想再利用一节课时间与大家开一个《海报欣赏会》，共同对上交作品进行进一步的欣赏、评价、修正。同学们让我们一起期待这节课的到来吧！ | 学生谈论这一节课的感觉和收获，同时，向自已提出更高的制作、修改目标。 | 让学生谈收获，是知识的组织和回放，有利于培养学生的语言组织能力，总结知识的能力。 老师的一席话对教材进行了简单分析，不仅激起学生学习信息技术的兴趣和展示自我的欲望，而且导出下一课时的目标，为下一课时的教学埋下伏笔。 | |||||||||||||
九、板书设计 | 制作海报 输入文字
插入图片
保存作品
| 板书设计理念 | ||||||||||||||||
板书以浅绿色为基调，给学生一个清新、舒适的感觉，体现了以环保导入，对学生进行无意识的环保教育。 从板书知识结构来看，用色彩突出重、难点， 并注重知识结构，使学生形成清晰的知识脉络。 | ||||||||||||||||||
评语时间 ：2019-07-02 11:39:02
