“ 教学习惯改变”教学设计

“教是为了不需要教”，

“整体感悟――研读探究――拓展延伸”自主学习教学初探

——《云南的歌会》教学设计

江西省会昌县站塘初中   廖佛有

一、教学目的 ：

1．识记并理解积累文中的生字生词。

2．整体感知文章内容，复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景，体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。

3．了解作者沈从文及其创作，体会沈从文的语言和文学风格；了解云南及其民情民风。

二、教学重点、难点

1．重点：领会三种场合唱歌的不同情景，欣赏写法上的差异。

2、难点：领略文章优美的意境，感受作者的思想情感。

三、教学方法：

以读讲、合作、探讨和学习方式围绕课文内容和结构展开。

四、教学思路：　　

本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。　　

五、教学时数：二课时

六、预习作业 

1．给下列加点字注音。

迤(yǐ)西     譬(pì)喻    糯(nuò)米    蹲(dūn)踞

忌讳(huì)    酬(chóu)和  铁箍(gǖ)    熹(xī)微

2．解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬    喻：打比方。

忌    讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

生面别开：另外开展新的局面。

酬    和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹    微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳    朴：诚实朴素。

3、朗读课文

教学过程

一、 导入

今天，我们来学习第四单元的内容，了解一些民歌、民俗的民间文化。首先我们先来学习云南的民歌。（教师板书：16  云南的歌会）

提问：云南的歌会这个题目属于什么短语类型？（偏正短语）中心语是歌会，云南是歌会的定语。

二、 云南民歌的简介

云南是我国少数民族分布最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。

三、 欣赏云南歌会（《五朵金花》电影片段）

四、 作者简介：

本文作者是谁？提问学生：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最著名的中篇小说是《边城》。

沈从文：(1902～1988)，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

四、学习、研讨课文

1、检查预习作业（课文早读课已读）

（1） 抽读课后生字生词。

（2） 解释词语

2、分组讨论课后练习一。（3分钟时间）

（主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及作者为什么要感兴趣。）板书如下：

山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼     以人衬景（人）　　

山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。    以景衬人（景）　　

村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合（场面）　

3、画出自己喜爱的语句，细细赏析品味。

五、小结

《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。

六、拓展欣赏 

欣赏中山“咸水歌”。

七：作业布置：上网搜索一些民族歌会来欣赏，尝试从演唱的人物或者从演唱的环境等角度欣赏民间艺术的魅力，并用简短文字表述这种魅力，写在小作文本子上。