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12、古诗二首《小池》教学设计

教学目标：

1、认知目标：正确读记“池、泉、流”等8个生字，理解“泉眼、惜、树荫、小荷”等词语在诗中的意思。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。

2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

教学重难点：

1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、出示图片，复习古诗《春晓》。

师：同学们，你们看春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，春天美不美？你们听，这是什么声音？小鸟的叫声好不好听？那你们听到这么清脆的鸟叫声，又看到飘落的花朵，你想到了哪首描写春天的诗呢？

预设：生：看到这幅图我想到了《春晓》这首诗。

2、指名学生背诵古诗《春晓》。

3、出示图片，复习古诗《池上》。

师：时间过得特别地快，春天过去了，夏天又来了，一个小娃娃撑着小艇向我们划来了，看到这幅图你想到了哪首诗呢？

预设：生：看到这幅图我想到了《池上》这首诗。

4、全班齐背古诗《池上》。

5、在12课中还有一首描写夏天的诗，你们知道是哪首吗？

6、师板书课题，生书空。提醒注意“池”的读音，与识记方法等。

7、师：通过预习，你知道小池的作者是谁？介绍诗人杨万里。

二、初读古诗，随文识字。

1、播放视频朗读《小池》。

2、学生初读，要求：边读边圈出诗中的生字，借助拼音多读几遍。

师：你们想不想也去读一读这首诗呢？轻轻把书翻到68页，请同学们借助拼音把这首诗读几遍，边读边把生字圈起来多读几遍。

3、出示我会读的字词：泉眼、细流、爱晴柔、小荷、露珠、尖尖角

（1）小老师带读（注意翘舌音“柔”）；

（2）全班读；

（3）去拼音女生读；

（4）去伙伴开火车读；

（5）交流识记方法；

（6）小游戏：青蛙过河。

三、创设意境，品读感悟。

1、指名学生读诗。

师：所有的生字宝宝都跑到课文中了，大家翻到68页，看谁拿书的姿势最端正。老师请一名同学来读一读这首诗。

2、出示古诗《小池》，指名学生加上节奏读一读。

师：字音读得很准，但诗的韵味和节奏还不够，请根据老师划出的节奏，再来读一读。

3、指名两名男生读前两句，两名女生读后两句。

4、师生评价。

5、师生合作、男女生赛读。男生读前两句，女生读后两句，老师读开头。

6、全班齐读。

7、看图读文，思考：诗中写了哪几种景物，并用波浪线画出来。

师：同学们看书联系课文中的插图，想想诗中写了哪几种景物，用波浪线画出来，看谁的圈画姿势最标准。

8、指名学生回答，教师相机板书：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。

9、出示图片，认识泉眼。

师：泉眼就是泉水的出口，有点像人的眼睛，水就是从小洞里、眼睛里流出来，喷涌出来，这就叫什么？（泉眼）

10、出示图片，理解“泉眼无声惜细流”。

师：这是我们国家山东省济南市最著名的一个泉，叫趵突泉。在趵突泉里有三个大的泉眼，实际上在底下有很多小的泉眼，只是没有那么大，这三个大的泉眼，大家看到了，出水量特别大，都高出水面了，水花在不断地翻滚，你觉得这样的泉水在不停的往外涌有没有声音？你觉得是怎样的声音？（咕嘟咕嘟、哗哗哗……）

师：我们课文中的泉眼有没有声音？为什么？你是怎么知道的？为什么我们泉眼没有声音，泉眼像一个疼爱自己孩子的妈妈一样，舍不得水流往外流。（相机板书：惜）读这一句的时候要读出舍不得、轻柔的感觉。（指名学生读第一句）

11、出示图片，理解“树荫照水爱晴柔”。

师：夏天树叶长得特别茂盛，就会遮挡一部分阳光，那么就会有树的影子，这就叫树荫。如果说泉眼像妈妈，那么小诗中的树荫像什么？树荫照在水面上，像一个（爱照镜子的小姑娘）。它把水面当做镜子，在那里照来照去，因为它太喜欢晴天里的美好时光。（相机板书：爱）

12、师：你看诗人多厉害，多了不起，他把泉眼、树荫当作什么来写？（人）让它有了人的感情，一个呀特别珍惜自己的孩子，不让它快点流，一个像爱臭美的小姑娘在水面上照来照去的。

13、出示诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”。指名学生读。

14、出示图片，理解“小荷”。

师：画面中出现了两个景物，一个是（小荷），一个是（蜻蜓）。小荷指的是什么样的荷叶呀？还没有完全舒展开，刚刚长出的嫩嫩的荷叶，我们称之为小荷，小荷刚出水面中怎样？课文中用的是哪一个词？（相机板书：露）

15、发挥想象，练习说话。

师：小蜻蜓落在小荷的上面，你觉得小蜻蜓是不是想和它做朋友呀？它现在停在小荷尖尖的角上，你觉得小蜻蜓想说什么？

师：小蜻蜓立在了荷叶上，它可能在跟荷叶打招呼，想和它做朋友，还可能和荷叶下的小鱼儿说点悄悄话。

16、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。指名生读，全班齐读。

师：活泼的小蜻蜓立在了荷叶上，有的在天上飞来飞去，有的落在荷叶上，现在请同学来读一读这两句诗。

17、全班齐读全诗，并试着背诵。

师：好了，现在我们读了这么多遍诗，你们试着背一背，会背的同学闭上眼睛，想象画面，不会背的可以借助板书，提醒你背一背，实在不会的可以看下大屏幕。

18、配乐读诗。

师：诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读——

四、余味延伸，积累巩固。

师：刚才我们欣赏了初夏的小池塘，关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看（出示组图：初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多——（荷花），这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她让杨万里诗兴大起，提笔又写下了——《晓出净慈寺送林子方》（配乐读）

                            【晓出净慈寺送林子方】

　　                （宋）杨万里

　               　毕竟西湖六月中，

　　               风光不与四时同。

　　               接天莲叶无穷碧，

　　               映日荷花别样红。

师总结：美丽的夏日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，也领略了《晓出净慈寺送林子方》。孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？回去上网好好找找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课文里！

五、学写生字“爱、树”。

1、出示生字“爱、树”。

2、教师范写，提醒字的写法。

3、学生描红、在书上认真工整地书写。

六、作业超市

1、背诵积累夏日荷塘的诗句。

2、完成《小池》诗配画。

七、板书设计

                         小池

                     泉眼    惜

                     树荫    爱

                     小荷    露

                     蜻蜓    立