浅谈教师教学习惯的改变与养成

教学习惯是教师在长期的教学工作中建立成的一种相对稳定的条件反射式的教学活动。好的教学习惯是教师和学生一辈子享受不尽的甘泉，不好的教学习惯是教师一辈子还不完的债务。高中新课改势在必行，而课改的瓶颈就是教师改变原有不好的教学习惯，养成良好的教学习惯。

下面我就教师教学习惯的改变来谈一下我的看法，亟请大家指正。

一、教学习惯为什么难改变

人生有很多的时候总是自觉或不自觉地跟着惯性走，教师的教学习惯一旦形成，它就具有很强的惯性，教师要改变自己多年的教学习惯是件非常困难的事。

首先，教学习惯是教师多年教学活动的经验积累，凝集着教师多年的教育教学心血和教育思想理念。例如，有的教师教学喜欢一言堂，什么都想讲，面面俱到;有的教师教学喜欢学生顺从，喜欢顺利的课堂等。这些教师在教学活动中一惯这样，认为只有这样最好，这样学生才能学得好，考得好。

其次，教师维持自己原有的教学习惯，教学最省力，最省心;改变自己原有的教学习惯既费心费力，又有种失落与惊慌，就象孩子突然断了奶。

在物理学上，跟着惯性走是最省力的;在自然界，对生物而言从一个环境走入另一个陌生的环境有一个适应的过程，而这个过程充满了挑战和艰辛;在教学上也是如此。例如要有的教师改变一言堂的、学生顺从地听的教学方式，在没有建立新的教学习惯之前，他们就会感到惊慌和无助，而建立新的教学习惯却充满了挑战和艰辛。

二、为什么要改变不好的教学习惯

1、不好的教学习惯已经成为制约教改的瓶颈。

一些不好的教学习惯与新课程的精神背道而驰，成为新课程实施的阻力。例如有的教师课堂教学模式化，老一套，没有革新没有变化没有新意，学生厌倦;有的教师过于威严的教态:师生关系亲和力不够;有的教师一言堂，满堂问，满堂灌等，教师的主体地位没变，而新课程要求我们把课堂还给学生，以生为主。

2、不好的教学习惯已经成为制约学生学习成长的瓶颈。

当今社会我们不缺学习型人才，我们缺创新型人才。良好的教学习惯能培养学生良好的学习习惯，培养学生良好的性格，不好的教学习惯却会制约学生的成长。例如有的教师喜欢学生顺从，喜欢顺利的课堂;有的教师走教案，关注生成性不够等，这样的课堂不能培养出创新的人才，不利于学生的成长。

三、怎样去改变不好的教学习惯

1、改变教学习惯，首先要具有高尚的思想品德，热爱教育事业，热爱学生。

有人说:“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。” 有人说:“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”如果教师没有高尚的思想品德，不热爱教育事业，不热爱学生，那么他就不可能主动去改变不好的教学习惯。

2、改变教学习惯得学习新的教育教学理论，具有先进的教学体念，觉悟到现在的教学习惯有必要改变，并有去改变教学习惯的冲动和思想。

教师不仅仅是学生人生求学上的指路人，更是科学文化知识和人生哲理的传播者。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，只有这样才会发现自己的不足，才会有去改变原有不好教学习惯的冲动和思想。

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3、改变教学习惯是一种自觉的教育学习和教学实践行为。

成功在于每天进步一点点，犹如“蝴蝶效应”，每一点放大就是成功的基础。成功在于每天进步一点点，每天进步一点点，每次改进一点点，每天创新一点点。教师良好的教学习惯的养成不是一撮而就的，教师改变不好的教学习惯得在教学活动过程中一点点地改，一点点地进步。

4、改变教学习惯是一种蝉脱的过种，在这个过程中要不断地实践与反思，反思后实践。

教育教学艺术及其反思都是一种蝉悟的艺术，反思是一种来自内心沉淀的力量，历久弥深，经久弥重。教师教学习惯的改变是有一个探索和形成的过程，在这个过程中不是直线式前进，而是迂回式成长，需要教师在教学过中不断地实践与反思，反思后实践，从而形成自己独特的教学风格。

古人云:有则改之，无则加勉。教师的教学习惯具有一定的稳定性，幸好教学习惯的稳定性不是绝对的，只要有非改不可的意识和意志，即使再牢固的教学习惯，也是可以改变的。

四、我们要养成的教学习惯

1、听课、虚心学习的习惯。同样一节课，不同的老师有着不同的教学手段、不同的教育智慧;同一节课不同的老师处理的技巧也不同，让我们团结协作、互相取长补短吧，名师的另一个特征就是敢于讲课，更敢于被人听课，有人听课毫无保留的讲课，我们要听课、经常听课、要听不同的老师的课～

2、说的习惯。教师每天都在说在讲，怎么说得明白，说得有条理，讲得既生动又形象，既幽默又风趣，学生爱听，这的确是一个教师必备的能力基础。在日常教学管理中，我们极力给自己创造说的机会。听其言风趣幽默，抑扬顿挫、言简意赅，无懈可击～

3、读教育理论书籍和专业书籍的习惯。教师的行业更需要创新、更需要与时俱进，我们既然选择了教师这一行业，那么就难免与教育理论联系，无论你喜欢与否，即使你真不喜欢也要硬着头皮去接触，教学杂志要常翻看这些杂志上有最新的教学动态、丰富的教学资料(许多是和你的教学工作同步的文章、教案等)，也包含别人的好经验，是我们的良师益友。如果你刚好比较忙，这些杂志你是否拿到后翻一翻就让它们睡在你的收藏柜中去了呢,正确的方法是先认真读目录(有的教学杂志在第12期有年度文章的总目录，非常有用)，列出一个表，挑选新杂志上你认为应该精读、泛读的文章名分门别类列在表格里，并注明期刊号。阅读教学又可分出教材分析、教法设计、教学参考资料几类，也可按照中底高年级顺排列。要挤出时间设法占有资料、储存信息。积累是为了应用，这些宝贵的资料财富一定会帮你开阔视野、更新观念，开启心智、指导实践，拓宽思路、改进教学。

4、写文章的习惯。写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。写的内容、题材很多，尤其是教师这一行业，我们可以写教研小论文、教学后记、教学案例述评、教学反思、心得体会、教育随笔、评课稿、听课反思、一些专业论文啊、有助于提高自身修养的散文、诗歌都可以写。可以说一个老师如果不会写文章，那么他是绝对不会领悟教育和人生的真谛～写文章尤其是教育随笔要树立一个“理”字，立足一个“情”字，突出一个“想”字，强调一个“勤”字，追求一个“真”字～至于写作格式，不必管他，想到哪就写到哪，想到什么就写到什么，但无论写什么应立足于自己的想，自己独特的想，经常想、经常写，常想常写、常练常新，积土成山、积跬步以致千里～希望每位教师都拿起笔来，记下自己教育教学生涯中那些值得记录、值得反思的历程与思索～

5、主动上公开课、示范课的习惯，教师师除了文章好外，最好的就是课上的一级棒～名师可以说是被“煮”出来的，经历了无数次的公开课、示范课之后，才有了名师的诞生，尤其是年轻教师要想做好这一行职业、要想吃这碗饭、要想在这里实现自己的理想与价值，

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主动去要求上公开课、示范课吧，用心上好这些课吧～

我们教师以积极的心态、良好的习惯，热情学习，快乐生活，幸福工作，成为一名有魅

力的教师。