《现在从我做起》教案

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公讲师特意为大家准备了《现在从我做起》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

【情感态度价值观目标】

在生活中，培养独立意识，乐于助人的精神。同时树立服务他人、奉献社会的意识。

【能力与方法目标】

培养自己的事情自己做的能力，同时学会独立生活的能力，培养良好的行为道德习惯。

【知识目标】

明确自己应该做的事情，知道自己的事情要自己做，能为别人做的事尽量做。

二、教学重难点

【重点】

使学生了解自己能做到的事其实有很多。

【难点】

培养服务他人、奉献社会的意识，并懂得不给他人添麻烦，珍惜他人的劳动成果。

三、教学方法

游戏竞赛法、小组讨论法、故事法。

四、教学过程

环节一：课堂导入

活动导入：“小巧手”争夺赛

A.活动要求：每个小组选派一名参赛选手，可以是自己擅长的任何一件家务或劳动技能。另外，每个组的小组长作为评委。

B.评比原则：不一定做的最快就是胜利者，而难度较大、效果较好的将成长最后的胜利者。

C.开始活动：(1)小组先交流，选择出最出色的参赛代表。(2)选手和评委各就各位进行竞赛。

D.活动总结：教师根据学生的活动表现总结问题和优点，尤其对于劳动技能比较生疏的学生，教师要强调，只要自己能干就应当经常自己干，这样就不会生疏了，也能为家庭和社会贡献自己应有的力量。那我们到底都能为他人做些什么呢?本节课，就让我们一起来学习《现在我能做什么》。

环节二：新课讲授

(一)我能为他人做些什么

小组讨论：现在给大家五分钟的时间，小组内自由讨论，讨论的内容是：在生活中，我们作为一名三年级的小学生，能够为他人做些什么事呢?大家把想到的事情汇总到一位小组代表那里，一会儿我们来看看哪个小组的同学想到的最多。

(小组讨论，代表发言)

代表1：在学校里，下雪天我们可以自发组织除雪扫除;有学生生病时，可以组织一次募捐。

代表2：在班级里，有同学遇到学习上的困难的时候，应该主动提供帮助;老师带病给我们上课的时候，应该为老师打一杯热水。

代表3：在家里，妈妈做饭时可以主动帮妈妈洗菜，吃完饭主动收拾碗筷，让妈妈不用那么累。

……

总结：刚刚大家想到了在学校、班级还有家里可以为他人做的事情，其实从整个社会来讲，我们能做到的事情还有很多，比如去敬老院慰问老人、放学路上看到路边的垃圾应该主动拾起扔到垃圾箱内等等。在这么多的事情当中，我们能够发现其实我们可以为他人带来很多帮助和安慰。

(二)不给他人添麻烦

过渡：我们知道了能够为他人做的那么多事情，与此同时，我们也应该注意在生活中能自己做的事情就自己做，尽量不给他人添麻烦。

故事分享：在日本的大街上，一个刚会走路的幼儿也背一个小包，打开后，里面装着他的奶瓶、尿布， 当时觉得有趣。日本家长在孩子很小的时候就教育他们，不要给别人添麻烦，并且在日常生活中不断地强化这种意识。如早晨上学要不要带雨伞，家长不直接告诉孩子，而是要他们自己注意收听天气报告;节假日外出旅游，每个人都将自己的东西装进包里自己背上。这是为了让孩子知道，自己的事情，凡能做的就要自己做，尽量不要给别人(包括父母)添麻烦。

小结：这是日本家庭培养孩子自立的一种方式。日本人不仅把“不要给别人添麻烦”看作是一种行为规范，而且也看作是一种道德修养。一个刚刚学会走路的幼儿都懂得的道理，我们作为三年级的小学生，也应该向他们学习。

环节三：巩固提高

过渡：既然大家都知道了自己的事情应该自己做，在此基础上尽力为他人做些力所能及的事情，下面就让我们一起假如到一场真实的校园实践行动中来吧!

组织活动：以一次校园内实践的方式进行，使学生们积极地发现自己力所能及的事去做。记录此次活动的时间、地点、参与的人、实施怎样的行动，最后总结劳动心得，与大家一起分享心得，交流体会。

小结：大家看着自己完成的每一项工作开心吗?看着因为你的劳动而绿化的校园，心里甜吗?同学们，自己动手去做力所能及的事，不管是为自己还是为他人，都是一件很开心的事。让我们将这种开心进行到底，从身边的一点一滴做起，做一个快乐的小学生。

环节四：小结作业

总结：通过今天的学习，我们懂得了自己的事情自己做，能帮助他人做的事情也尽量去做。

作业布置：下节课我们将要学习《未来我想做什么》，大家今天下课之后，每个人写一篇 不少于50字的小作文，作文的题目是《谈未来的理想》。

五、板书设计