美在人间永不朽《中国民间美术》实施学生分组研习的教学应用

    在新的课程改革环境下，遵循新课程改革的基本教育理念和新课标的精神，坚持以学生发展为本，突出学生的的主体地位，让学生去思考讨论、探究，把学习的主动权交给学生。让学生真正享受到知识探索所带来的欢乐。
    《民间美术》，该课选自人美版高中美术鉴赏第十六课。中国民间美术是在我们劳动人民生活实践中发生，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。    
    为此本课的教学目标有三个:一是使学生了解中国民间美术的概念、种类及造型特点，掌握各类民间美术的基本知识。二是培养学生对中国民间美术作品的初步欣赏能力。三是激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。本课的教学重点是讲清并使学生理解民间美术的创作特色、特别是本民族的民间美术特点以及审美特征。
    教学过程
    一、 导入 
    提问学生：你们所见到的民间美术有那些？根据学生所列举的作品引出本课主题——各异的风土人情。
    二、新课讲授
    1.什么是民间美术（板书）
    通过学生的解答，联系风筝的特点，教师强调：a、人民群众创作。 b、用以美化环境、丰富民间风俗活动（元宵、中秋）。c、在日常生活中应用及流行（几乎到每个人都会做，都能做的程度）。小结得出：民间美术是人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
    2.民间美术的种类（板书）
    教师提问：你知道的民间美术作品有哪些？
    学生回答：有（1）风筝 （2）年画  （3）剪纸 （4）民间玩具 （5）刺绣
    3.分组学习
    （1）全班分为4个学习小组，分别对风筝、年画、剪纸、刺绣进行学习和讨论。
（2）学习和讨论十分钟后，每组推荐一名同学到讲台上讲解学习的内容，讲解时可以结合课件（有专门为4个学习小组学生准备的课件）。
    4.分组讲解（重点）
    第一小组：讲解内容为“风筝”
    （1）先对春天的景象作一番描述，然后引出在这样的环境去放风筝。
    （2）用幻灯片展示10种不同类型的风筝。
    （3）对风筝的进一步解释：风筝最初用意是驱除霉运，把病人的名字写在上面，然后让风筝飞到最高的时候把线剪断，目的就是让霉运远远的飞走。?现在，放风筝是一种民间的娱乐和民间美术。
    第二小组：讲解内容为“年画”
    （1）年画是一种运用木版彩色套印在纸上的画种，由于它多在末年的喜迎新春时贴用，故被称为年画，特点是线条单纯，色彩鲜明，有祝福新年的寓意。
    （2）用幻灯片展示我们当地农村张贴的几种年画，如：门神、年年有余等。
    第三小组：讲解内容为“剪纸”
    （1）展示两张苗族剪纸实物（苗族剪纸实物在该小组学习讨论时交给他们），并讲解苗族剪纸的用途。
    （2）剪纸：用色纸剪成各种花草，动物或人物故事，贴在窗户上，门楣上作装饰之用，特点形象概括简练，虚实对比鲜明，线条规整流畅。
    （3）用幻灯片展示我们当地的苗族剪纸图案。
    第四小组：讲解内容为“刺绣”
    （1）展示两张苗族刺绣实物（苗族刺绣实物为当地苗族刺绣代表作品“锡绣”在该小组学习讨论时交给他们）
    （2）刺绣：刺绣俗称“绣花”，是针线在织物上绣制的各种装饰图案的总称。
    （3）用幻灯片展示我们当地的苗族传统刺绣图案和苗族传统刺绣服饰。
    5.老师小总结：
    （1）民间美术独特的艺术语言。
教师出示几张幻灯片，让学生来发现民间美术作品来自于群众的生活，蕴涵着劳动人民美好的愿望和祝福，是朴实审美观的体现。
    （2）民间美术的艺术特征：
    A、求真——真挚、真实：质朴率真?随意大方 B、求活——灵活、生命力：热烈夸张 象征寓意。
    6.学生讨论与思考：
   （1）民间美术与现代生活的关系。
   （2）在日常生活中，你见到哪些有地方传统特色的美术作品？都是在什么地方、什么场合看到的？
    （3）我们的民间美术能否溶入现代高速发展的社会？
    三、教学反思
    本课的教学过程很顺利，课堂气氛轻松，基本达到了预期的教学目标。  
    (1) 开放的教学模式为学生构建了自由学习的平台 。让学生充分地了解民间美术的特点，我改变了传统的教学模式，在备课时，分别为学生准备了四个课件和四组不同内容的学习资料，所以学生上台讲解时就能娓娓道来。
    (2) 多媒体辅助教学和实物展示，激发了学生学习欲望，扩宽了学生艺术视野。课前准备了很多本地本民族的民间美术作品图片和实物 ，学生对本民族传统的苗族刺绣、苗族剪纸的传承起到一定的推动作用，加强学生对本土民间美术的关注与保护意识。
   （3） 注重学习过程和学习方式的转变，培养了学生自主、探究、合作的学习意识。本课的重点是让学生了解民间美术及民间美术的代表作品，在这一环节中，我没有采用传统的教师讲授方式，而是让学生在课堂上以小组为单位进行分组学习，对知识进行搜集和整理，然后各小组推荐一名代表上讲台进行讲授，这样做取得了事半功倍的效果。