作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员黄玲玲 提交时间: 2019-05-13 11:03:20 浏览数( 1 ) 【举报】
长方体和正方体的认识 教学设计
教学目标:
通过观察实物、动手操作等活动,使学生认识长方体的特征,形成长方体的概念。 2、 通过建立图形的表象的过程,发展学生的空间观念。
教学重、难点
1.长方体和正方体的特征.
2.立体图形的识图.
教学过程
一、创设情境,认识长方体
(1) 导语:同学们,你们相信吗?生活中到处有数学。请看:(课件出示有长方体和正方体的风景建筑图片)
(2) 联系生活实际,举例说明日常生活中哪些物体是长方体和正方体的。(指名学生口答)
(3) 揭示课题:今天我们一起来认识长方体和正方体,并板书课题。
二、 动手操作,了解长方体
首先,我们来探讨长方体的特征。请同学取出准备的长方体.
教师提问:请用手摸一摸长方体是由什么围成的? 请用手摸一摸两个面相交处有什么?请摸一模三条棱相交处有什么?
教师板书:面、棱、顶点
(1) 参考讨论提纲来研究长方体的特征.演示动画“长方体的特征”
讨论提纲:①长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系?
②长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系?
③长方体有多少个顶点?
教师板书:长方体:
面:6个,长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同.
棱:12条,相对的4条棱长度相等.
顶点:8个.
教师:请完整地说一说长方体的特征.
(2) 出示长方体框架观察.
教师提问:框架上的12条棱可以分几组?怎样分?
相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?
教师明确:相交于一个顶点的三条棱长度叫长方体的长、宽、高.
(3) 探讨正方体特征.
①演示动画“正方体的特征”
教师提问:看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化?(长、宽、高变为相等,六个面都变成了正方形,长方体变为正方体)②对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征.
学生讨论、归纳后,教师板书:正方体:
面:6个完全相同的正方形.
棱:12条棱长度都相等.
顶点:8个.
③学生讨论比较长方体和正方体的特征.
相同点:面、棱、顶点的数量上都相同;
不同点:在面的形状、面积、棱的长度方面不相同,正方体是特殊的长方体。
三、趣味练习,理解长方体
1、火眼金睛。(辩一辩)
(1)长方体有12条棱、8个顶点和6个面。( )(2)长方体有6个面,完全相同。( )(3)相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。( )
2、八面玲珑。(说一说)
量一量自己手中的长方体的长、宽、高,说出每个面的长和宽是多少?
四、互动评价,体验长方体和正方体
师:这节课你们过得开心吗?现在我们去“谈心亭”请你说说心里话吧
1.说一说:
“假如你是长方体或正方体,你怎样向老师或同学介绍自己”。
2.评一评:
对说得好的同学进行奖励。
3.做一做(作业):用长方体或正方体创作一幅美丽的画作为礼物送给爸爸妈妈。比一比谁的创造有新意。
4.谈一谈:
今天你学会了什么?有哪些收获?
1、这节课你有什么收获。
2、你有什么遗憾的地方。
五、实践操作,体验长方体和正方体
1、用长方体或正方体创作一幅美丽的画作为礼物送给爸爸妈妈。比一比谁的创造有新意。
附:板书设计
长方体和正方体的认识
面 棱 顶点
长方体 6个长方形 12条 8个
(也可能有两个相对的面是正方体)
相对的面完全相同 相对的4条棱长度相等
正方体 6个完全相同的正方体 12条长度都相等 8个
评语时间 :2019-06-12 15:37:31