作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员袁章坤 提交时间: 2019-05-15 21:56:45 浏览数( 2 ) 【举报】
《认识浮力》教学方案
教学目标:
知识与技能:
(1)了解生活中常见的浮力现象,知道浮力概念及其方向;
(2)会使用弹簧秤测量浮力;
(3)理解浮力产生的原因
过程与方法:
通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力,通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。
情感、态度与价值观:
结合生活实际培养学生的兴趣,通过学习过程中的合作与交流,培养学生的交流意识、合作精神。
教学仪器:乒乓球、弹簧测力计、砝码盒、盛有水的水杯等
教学过程:
一、实验探究--浮力
1、调查:洗澡时进入浴盆,感觉自己身体变轻的同学举手示意一下;(学生参与) 绝大多数同学参与并认同有这样的感觉;
通过演示实验:乒乓球能浮起来吗?(设疑激趣)
2、将一个小木块放进水里,它会漂起来:
引导得出浮力概念:这种能让物体浮起来的力叫做浮力;
根据这些事实,我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用;
浮力的定义:浸在液体(或气体)中的物体,受到液体(或气体)对它竖直向上托的力,这个力叫做浮力。
3、认识浮力的施力物体
4、实验探究浮力的方向(引导学生观察、理论分析得出方向)
静止状态意味着平衡,平衡意味着相等关系,列出关系式,最后的结果是用F1和F2来表示F浮 ;
平衡导致了浮力必须和重力在一条直线上;
浮力向上且与重力在一条直线上,那说明浮力的方向是与重力恰好相反,那么浮力的方向是什么?
5、引导:同学们想一想,从这个实验中,我们得到了哪几条有用的结论,并归纳出来。
6、反馈练习
二、称重法测浮力
1、提出问题2:如何知道浮力的大小?教师引导学生分析水中物体受力情况,根据力的平衡关系结合探究实验出,得出即:F浮=G-F拉
2、进一步提出问题
3、能不能想办法直接从弹簧秤上读出浮力?
4、反馈练习
三、浮力产生的原因
1. 演示对比实验,提出问题
在计算的基础上,演示小实验,乒乓球在水底不浮上来?!学生有了充分的质疑后,老师演示对比实验----乒乓球又浮上来了?
2、通过实验观察上下表面的压强差。
3、根据你的理解,写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论。
F浮=F向上-F向下(压力差法)
4、解释上课开始做的演示实验。
5、探讨桥墩是否受到浮力
四、课堂小结
1、认识浮力,是一种能使浸在液体中的物体受到向上的力,它的方向竖直向上;
2、得到一种浮力的计算方法:F浮=F向上-F向下;
3、了解浮力产生的原因是由上下表面的压强差产生的。
五、课外作业
根据需要布置作业。
六、实践活动
在互联网上查找有关阿基米德以及死海的资料。