《韵律活动：花样跳绳》教学设计

一、指导思想

本课遵循“以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标”课程性质，依据体育课程的基本理念，在发挥教师主导作用的同时，针对小学高年级学生年龄特点，关注学生技能形成的规律以及该年龄段学生独立思考能力发展的自我需要，重视学生在学习过程中的主体地位，尝试运用小组合作的学习方法，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进锻炼方法的掌握和体育活动兴趣的培养，提高体育课堂教学的有效性。

二、课程目标引领下的教学内容选择和分析

1．教学内容选择：

（1）韵律活动：花样跳绳；（2）素质练习：跳短绳比赛。

2．教材分析：

（1）符合《体育与健康课程标准》水平三“运动技能”学习目标中

第一，达到“学会体育学习和锻炼”的学习目标，学生将能够“初步具有自主学习、合作学习和探究学习的能力，初步掌握简单的科学锻炼方法”。如改编跳绳的方法。

第二，达到“基本掌握运动项目的技术动作组合”的学习目标，学生将能够“基本掌握一些体操类运动项目的简单技术动作组合”，“基本掌握一些其他有一定难度的民族民间传统体育活动项目的基本技术”如健美操、绳操等韵律活动或舞蹈的简单成套动作和花样跳绳项目的基本技术。

2．符合《体育与健康课程标准》水平三“在团队体育活动中能较好地履行自己的职责”学习目标。达到该目标时，学生将能够“乐意融入团队体育活动并完成自己的任务”。

通过本课所选择教材的学习和锻炼，学生在熟练掌握跳短绳动作的基础上，能进行韵律花样跳绳动作的创编，通过小组合作、探究学习等方式，合作创编4——5节简单的韵律花样跳绳组合动作，并能在团队活动中乐于自我表现。

三、“学习目标”的预设（详见教案）

四、教学重、难点（详见教案）

五、学情分析及教法

1．小学高年级学生已有一定的体育技能和方法的经验积累，根据学生认知规律安排学生的学习活动。

本课在学生熟练掌握跳短绳动作的基础上，如何使学生在原有动作技能的基础上进行新的构建，本课选择了韵律活动“花样跳绳”教学内容，在教师的启发引导下，通过小组合作的方式，创设了让不同水平和能力略有差异的学生在一起，探究在学习简单韵律花样跳绳动作的基础上，改编或创编新的韵律花样跳绳动作的教学环境，充分发挥学生自己的聪明才智和自我锻炼的能力，变被动学习为主动学习，能有效地激发学生在体育课中的运动兴趣。

2．小学高年级学生独立意识开始发展，教师要重视和保护学生独立思考和运动的积极性。

本课主教材韵律活动“花样跳绳”——小组合作创编花样跳绳组合动作的过程预设，就是重在给学生独立思考、体验的时间和空间。这个过程中，教师首先应该肯定的是他们的积极性，然后才是动作的创编水平；其次教师要保护每一个学生的创新精神，哪怕是微不足道的想法和设计，教师也要给予充分的肯定，特别是对体育活动能力弱、身体素质差些的特殊学生更要加倍关注，构建师生互助、生生互助、自我提升的一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，在这样的课堂氛围中，让每名学生树立起学习和锻炼的信心，体验体育活动的无限乐趣。

3．小学高年级学生虽有较强烈的独立性要求，但在体育活动中的毅力尚不够，自控力和坚持力需要教师加强教育和引导。

本课素质练习“跳短绳比赛”，在练习数量的要求都有针对性地进行了预设，在小步骤地、不断的递进性目标中，提高运动的毅力、坚持力和自我控制的能力，在不同层次的目标达成中体验体育运动成功的乐趣。

六、特色

    站在学生立场预设教学，创设学生自己的成长课堂。师生互动、生生互动，创设充满激情的体育课堂。