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尊严教学设计

【教材分析】：

   《尊严》这篇课文是人教版新课标四年级下册第二单元的一篇精读课文。讲述了一个寒冷的冬天在一群饥饿难忍的逃难者中，有一个骨瘦如柴的年轻人叫哈默，他宁可挨饿也不吃别人施舍的食物，坚持用自己的劳动来获取食物。他用实际行动维护了自己的尊严赢得了镇长杰克逊的赏识，后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，并最终成为石油大王的故事。第二单元的主题是“以诚待人”。

【教学目标】：

1、认识本课17个生字,学会其中15个.能正确读写 下列词语:尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。

2、有感情地朗读课文,从中体会不同人物的心情和思想感情.

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理.

【教学重点】：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受"自尊者自立"的道理.

【教学难点】：理解杰克逊对女儿说的话:"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。"     

【教学过程】：第一课时略

第二课时

一、复习导入

1、听写词语

尊严、善良、面呈菜色、疲惫不堪、款待、骨瘦如柴、狼吞虎咽、许配、捶背

2、回顾课文主要讲了一件什么事。（概括课文的主要内容是中年级的重点训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的过程，所以在进行深入探究钱，让学生回顾全文主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。）

二、抓重点句段，理解课文内容

（一）、走近哈默，感受哈默的言行，领悟他的高贵品质。

1、默读课文思考：课文中那一部分内容体现了哈默用实际行动维护自己的尊严？找出来。

2、自由读2---5自然段，划出对哈默的动作、语言、神态描写，注意哈默与杰克逊对话，并在空白处写出自己的感受，一句话、几个字都行。

3、分角色读。

  课件出示哈默与杰克逊的几次对话。

哈默从不吃到吃的过程，再次感受哈默的尊严。

4、小组研读

思考

  （ 1）、当食物摆在他面前时，他是怎么说的？从他的话里想象他是怎么想的？

  （ 2）、当听到“没活”时，他的神态有什么变化，用“﹏﹏”划起来？

（3）、当杰克逊要他捶背时，他又是怎么做的？

(4)、哈默得到的食物时立刻狼吞虎咽地吃起来，说明了什么？

     课件出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

5、汇报交流

（1）这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

（利用查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解 “脸色苍白”和“骨瘦如柴”这两个描写哈默外貌的词语的意思。为深入体会哈默的品质做铺垫。）

（2）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（理解“灰暗”，体会哈默的绝望。）

（3） “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

（首先引导学生读好这几句话，走进哈默的心灵世界，读出哈默的一言一行。接着让学生谈谈对这几句话的理解，例如：从哪个词体会出了什么，从哪个动作感受出了什么……并对学生的理解及时评价，相机点拨。）

小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

（二）解读杰克逊大叔的话，体会“尊严”的内涵。

1、快速浏览课文内容找出杰克逊大叔对年轻人的评价语。

 “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

2、联系《中彩那天》母亲的话“一个人只要获得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的含义或联系上下文、举例等方法来理解杰克逊大叔的话。

多媒体出示哈默说过的一句话：不劳而获得的是施舍；靠劳动得到的才是报酬。

三、讨论、拓展，体会“尊严”价值

　　　1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）

　　　2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。

四、写作特点

我试着聚焦“逃难者”，通过其他逃难者“他们面呈菜色，疲惫不堪。”和年轻人“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”两者外貌描写的学习，初步感知年轻人的与众不同，同时也试着提示学生通过人物的外貌描写，可以刻画出人物品质，为深入了解人物形象作铺垫。

对话描写也是本文的一个特色。整堂课的重点就落在了年轻人和杰克逊大叔的对话上。抓住“不能”“不能不”等关键词，体会双重否定是更加强调的语气，两个“不”和感叹句包含的丰富的情感。