教学重点

热力环流的形成过程和应用

1．通过对探究实验的观察得出空气热胀冷缩的特性。

2．播放热力环流演示实验录像，引导学生观察、思考、回答。

3．归纳总结，得出热力环流的基本规律。

4．课堂活动，绘制白天和黑夜海陆风热力环流的形成示意图。

5．深入拓展，应用热力环流原理为钢铁厂选址。

6．课堂巩固，通过习题，直击高考。

7．课后探究，绘画书33页的大气环流，为下节课做铺垫。

教学难点

判断气压高低

1．设难置疑，引起思辩。在同一水平面上，高压的等压面和低压的等压面的弯曲特征如何？ 

2．归纳总结，复习巩固。设置课堂小练习，巩固等压面剖面图及其和热力环流的关系。

新课导入

PPT播放播放图片，空调与暖气安装的位置差异。

学生观察空调与暖气安装的位置差异，思考安装位置不同的原因。

PPT

探究讨论，思考问题，通过学生观察思考，引入新课。

课堂推进

1．播放大气环流模拟实验录像资料展示课堂小任务：

（1）受热处气流垂直运动方向如何？

（2）受冷处气流垂直运动方向如何？

（3）同一水平面上气流怎么运动？它是怎么形成的？

观看录像，思考，回答问题，得出结论：空气热胀冷缩。

PPT、录像、文字材料

1．由于教学时间和教学条件的限制，以实验录像质料代替现场实验。

2．设计简单明确的问题，使学生思考方向明确，并带有目的观察实验，训练学生的观察和思考能力。

3．运用直观录像突出重点。

2．播放五带划分图，引导学生读图，完成下列任务：

（1）高低纬度间热量分布规律？

（2）全球大气是否静止及其原因？

观看图片，思考，回答问题，得出结论 ：

大气运动的根本原因是高低纬度间温度差异。

PPT、文字材料、图片、教材

学生通过已知知识得出结论，是对前面学习知识的巩固，也是对已知知识的应用，使学生学有所用。

承转

引出“大气在全球是受热不均匀的”话题，导出大气运动的能量来源和产生的根本原因，并引出热力环流的定义。

课堂推进

3．根据教学需要引入等压面的定义，让学生回忆物理知识完成下列任务：

（1）什么是大气压？

（2）等压面定义？

回忆知识，思考，并得出大气压的相关规律。

PPT

1．“它山之石可以攻玉”，地理学的本身要借助其他学科的知识。

2．通过学生以往物理知识的学习来理解等压面可以使学生将学科间知识进行融通，进而更好的理解知识。

承转

当在理想状态下地面受热均匀时同一水平高度的气压值相等，等压面平行。

强调理想状态下等压面分布规律。

课堂推进

补充等压面的相关知识后，并通过展示热力环流flash课件，引导学生描述热力环流过程。

阅读动画资料，观看图片，积极思考，对热力环流形成过程进行描述。

PPT、SWP、文字材料

1．通过“等压面”及相关知识的补充，教师加以适当的引导并层层设问，学生可以得出热力环流的形成过程。

2．通过学生自己绘画热力环流图，对知识加以巩固。

复习小结

板书流程对热力环流过程巩固。

与教师共同回顾知识过程。

PPT、板书

归纳、总结。

活动教学

根据热力环流原理，引导学生分组讨论完成课本P30的活动。

生回忆物理知识“比热容”来分析海洋与陆地受到相同太阳辐射时，温度的变化及空气流动方向。

教材、PPT

不同学科知识是相通的，利用不同学科的知识解决地理问题，帮助学生在思考问题时发散自己的思维。

案例探究

介绍“热岛效应”的相关原理，分析其原因和影响布局情况，讨论钢铁厂的选址问题。

讨论、分析得出结论。

PPT

1．热力环流对城市环境、城市规划有着突出影响，，解决生活中的实际问题，提高学生理论联系实际的能力。这也是新课标的要求之一。

2．同学通过换位思考，对事物的发展做出决策也是新课标的要求之一。

学以致用

引导学生回答课前提出的问题。

结合热力环流原理思考为什么暖气与空调安装在房间的不同位置？

PPT

解决生活中的实际问题，提高学生理论联系实际的能力。

课堂巩固

播放习题。

思考并作答。

PPT

帮助学生巩固所学内容。

课后作业

播放作业题目。

记下作业。

PPT、课本

课后巩固和强化所学内容，同时培养学生动手能力。