人民民主专政：本质是人民当家作主  教学设计

【教学目标】:

（1）知识与技能：使学生了解国家的含义和根本属性，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，理解人民民主专政的本质是人民当家作主，了解人民民主专政的最大特点，理解人民民主的广泛性和真实性，理解坚持人民民主专政的必要性。

（2）过程与方法：通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，锻炼学生收集材料和整理资料的能力，培养学生的理解能力、分辨能力、透过现象认识事物本质的能力和理论联系实际分析问题的能力。

（3）情感态度与价值观：通过对我国国家性质的学习，提高学生对坚持人民民主专政必要性的认识，使学生认识中国特色社会主义政治制度的优越性，坚持社会主义的政治方向。

【教学重点】: 1.人民民主专政的本质和特点

2.人民民主的广泛性和真实性

3.坚持人民民主专政的必要性

【教学难点】: 1.国家的本质 2.民主的阶级性 3.民主与专政的辩证关系

【教学过程】:

导入新课

创设情境：音频资料与图片：中国人民从此站立起来了（多媒体课件展示）

思考问题,合作探究：你是如何理解“中国人民从此站立起来了”的？

一、我国是人民民主专政的社会主义国家

(1)国家

(2)我国的国家性质

创设情境：看看我我们的国徽（多媒体课件展示）

探究问题：我国国徽图案由哪些部分组成？它们分别代表了什么？整个国徽图案表明了什么？

二、我国的人民民主专政

1.我国人民民主专政的最大特点

2.人民民主专政的本质是人民当家作主

3.人民民主的广泛性与真实性

4.我国人民民主专政的专政职能

5.民主与专政的关系

多媒体课件展示：

材料一：《宪法》第二章的三十五条规定“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由”，第三十六条规定“中华人民共和国公民有宗教信仰自由”，第三十七条规定“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯”。

材料二：2011年我国十一届全国人民代表总数2884人，其中，工人农民551人，占代表总数的18.46％；知识分子631人，占代表总数的21.14%;干部968名，占代表总数的32.43％；其他480人。占代表总数的16.08%。

多媒体课件展示：人民代表大会图片

多媒体课件展示：中美人权对话：

多媒体课件展示：2011年2月，利比亚发生了内战。为了保障在利比亚的中国公民的安全，中国政府协调派出91架次民航包机、12架次军机，5艘货轮、租用35架次外国包机、11艘次外籍邮轮和100余班次客车，海、陆、空联动开展了新中国成立以来最大规模的有组织撤离海外中国公民行动。

创设情境：视频资料：2008年3月14日拉萨打砸抢烧事件

设置疑问：什么是民主？什么是专政？两者的关系如何？

合作探究、成果共享：材料一体现了人民民主的什么特点？

材料二体现了人民民主的什么特点？

举例说明人民民主的真实性

探究问题：“藏独”分子妄图分裂祖国，大肆进行打砸抢烧，使人民生命财产造成巨大损失，严重威胁社会的和谐稳定。对此，你有哪些看法呢？

学生讨论有没有超阶级的民主。

合作探究：有人说：“人民民主专政的国家同其他类型的国家是一样的”，也有人说：“是不一样的”，你的观点呢？说明理由？

三、必须坚持人民民主专政

设置疑问：我国的四项基本原则是什么？

为什么必须坚持人民民主专政？

课堂小结

国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。人民民主具有广泛性与真实性。我国的人民民主专政对极少数敌人实行专政。我国的民主与专政是辩证统一的。必须坚持人民民主专政。