作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员肖红 提交时间: 2019-05-16 22:57:52 浏览数( 0 ) 【举报】
教学目标:
1.学会11个生字,能正确读写“设计、修筑、杰出、阻挠、控制”等词语。
2.有感情地朗读课文,并背诵自己感受最深的部分。
3.了解爱国工程师詹天佑的事迹,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
4.体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点:
抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点:
理解两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。
教学准备:
詹天佑像,中部凿井法示意图,“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时:
一、以图导入,揭示课题
1教师出示詹天佑像,并提问:“你们知道这是谁吗?”“通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?”
学生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
(如果学生没搜集,就由教师做简要介绍。)
2听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?
教师启发学生自由谈。
3看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解他。
教师指课题,学生大声齐读。
二、初读课文,感知詹天佑
1读完课文,请大家用一两个词来概括对詹天佑的印象(杰出、爱国、了不起、伟大、吃苦耐劳、优秀等)。
2这篇课文主要突出表现他哪方面的特点呢?在课文中有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。
学生找到句子齐读——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
三、理清思路,练习加小标题
写文章要用具体事例来表现人物的精神品质,课文具体讲述詹天佑事迹的是第2~6自然段,是文章的重点部分。结合课文中的具体事例我们来看看詹天佑的杰出体现在什么地方?爱国体现在什么地方?给第2到第6自然段划分小层次,再添加小标题,说说每一层写了什么内容。
学生分组交流,教师巡回指导。
明确:第一层(第2、3自然段):詹天佑勇于承担任务,长中国人志气,体现了他的爱国之情。
小标题:接受任务。
第二层(第4自然段):詹天佑克服恶劣的自然环境,以严肃的工作态度勘测线路。
小标题:勘测线路。
第三层:(第5、6自然段):詹天佑大胆创新,设计“人”字形线路,说明他很杰出。
小标题:开凿隧道,设计线路。
四、深入探究,走近詹天佑
1现在我们来研读课文2、3自然段,了解一下詹天佑在什么情况下接受了任务,进而细细体会他的爱国情怀。
大家边读边画出相关的句子,仔细想想,谈谈各自的体会。
(1)理解句子:“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说:‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’”
明确:这句话的意思是当时的清政府没有能力修这条铁路,要修这条铁路,只能靠外国人。
朗读指导:我们要用什么样的语气来读这句话?(愤怒)
(2)理解句子:“原来,从南口往北过居庸关到八达岭……是无论如何也完成不了的。”
明确:这是帝国主义者对中国人的藐视,同时也交代了环境的恶劣,为下文詹天佑的提前完成任务作了铺垫,突出了他的杰出。
教师总结:詹天佑是在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受了任务,在困难重重的情况下接受了任务,那么接下来他是怎么做的呢?请继续往下读——
2研读课文第4自然段,了解詹天佑接受任务后勘测线路的经过。大家边读边找出描写詹天佑的语言、行动、心理的句子,细细体会。
语言描写:詹天佑经常勉励工作人员,说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
明确:这是对詹天佑的语言描写,表现了他对工作一丝不苟的科学态度。
行动描写:他亲自带着学生和工人,扛着标杆……常常请教当地的农民。
明确:这是对詹天佑的行动描写,体现了他不畏艰苦,任劳任怨的工作作风。
心理描写:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
明确:这是对詹天佑的心理描写,从中可以看出詹天佑热爱祖国、为祖国争光的思想感情。
3研读课文第5、6自然段,了解詹天佑开凿隧道和设计路线的经过。
(1)找出詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道的句子。边读边思考:
为什么他开凿两条隧道运用了不同的方法,从中你体会到了什么?
明确:针对不同的地形特点,詹天佑具体问题具体分析,体现他杰出的智慧和才干。
(2)请学生画出詹天佑开凿两条隧道所运用不同方法的示意图。
(3)读詹天佑设计“人”字形线路的经过,体会这一部分表现了什么?
明确:大胆的设计,巧妙的方法,体现了詹天佑敢于实践、勇于创新的精神,照应了开头的“杰出”二字。
第二课时:
一、读课文,答疑解惑
1上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还有什么不太明白的地方,大家提出来一起讨论一下吧!
2学生提问题,讨论解决。
第一,这个环节要注意解决课后二题,如若学生没有提出这几个问题,则由老师带领大家找出此问题。
第二,学生可能问:青藏铁路的格尔木——拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。)
第三,学生可能问:一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的相关资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)
第四,学生可能问,京张铁路的修筑权为什么这么重要?为什么我们读了课文后会被深深感动?(从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族、一个国家命运的抗争!面对帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,詹天佑也和我们一样感到无比的愤怒、万分的屈辱和深深的担忧。但是詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务,开始勘测线路。他这份挺身而出的无畏,这份不计得失的洒脱,这份义无返顾的执著,怎能不让今天的我们深深感动,怎能不让当时的中国深深感动?)
3先让学生谈感受,然后教师归纳、总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。
二、总结全文,了解文章主要内容
1学生自由而快速地读一遍课文。
2归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。
教师应对:学生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口语表达能力。
3教师带领学生总结全文。
教师:正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义有力的回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?
虽然修筑京张铁路的事件过去了一百多年,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师——(学生齐读课题)詹天佑。
三、引导学生进行综合性学习
1教师生齐读综合性学习要求,并思考:在这次综合性学习中,我们可以做些什么?
2学生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。
3学生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工。
4教师提出建议。
A 表格式。
B 自己设计图形,将内容放入图形中,如画一棵大树,将树的枝丫上放上搜集到的资料,并注明搜集资料的方式。
C 小图册式。
D 研究报告式。
学生也可根据自己的实际将其以其他形式展示出来。
板书设计:
詹天佑——杰出、爱国
【接受任务】
【勘测线路】
【开凿隧道】
【设计线路】
教学反思:
课文的第四小节即“勘测线路”,这一部分一直是一个教学难点,如何让学生深入了解詹天佑,领悟人物的精神面貌?充分相信学生的学习能力,放手让学生自由讨论,然后请他们的代表交流读后的感受及自己对课文的理解。通过反复地在读中悟、在悟中读,最后请学生将感受以自己喜欢的方式表达出来:有的采用人物评说的方式;有的更有创意,通过采访詹天佑的工友恰当“真实”地表现了人物……每种做法,无论优劣,都是学生自己通过摸索得来的,远胜于教师直接把答案奉送给他们!在这里,学生从灵魂深处感受到了自己是学习的主人,他们活力四射的个性得到了无限的舒张,鲜活四溢的思想得到了自在的飞翔!
评语时间 :2019-06-12 11:14:28