19.《蓝色的树叶》

教学目标：

　　　1、　通过自主识字、合作交流的方式，认识“术、铅”等9个生字。

　　　2、　能够正确、流利地朗读课文。

　　　3、　通过朗读对话，细细体会人物内心活动。了解李丽需要铅笔的着急的心情，读出李丽在借铅笔时谦和诚恳的请求态度；了解林园园因为担心李丽把笔弄断，舍不得借的心情，读出林园园不乐意、担心的语气。

教学重点、难点：

　　　理解李丽和林圆圆的三次对话时的心情，并把对话读好！

教具准备：树叶图、课件

教学流程：

一、启发导入，质疑蓝叶

　　（教师出示各种树叶）

　　师：同学们看到了黄色的树叶、绿色的树叶、红色的树叶，那同学们见过蓝色的树叶吗？有一个小朋友就用蓝色铅笔画了几片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？

（预设：指名回答）

        师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？那我们就走进第19课《蓝色的树叶》（ppt出示课题）。和老师一起写课题、（板书课题），

师：谁来读读课题？（指名读题目。评价：你读得正确、清楚，）我们一起来读读题目。　

二、　初读课文，字词过关

1、课件出示自读要求：
　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。　
　　2、汇报交流
　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。
　　（2）课件演示摘走迷宫游戏，识记生字：
　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
　　（3）课件演示爬山游戏，读词语：
　　皱眉　　　借铅笔　　　趴在　　　削铅笔　　　不由得　　　吞吞吐吐　　盒子　　惹人喜爱　　脸红

三、细读课文，体会心情

　　1、.读讲第2、3、4自然段。

　　  (1)ppt出示读文要求，自由读第2、3、4自然段，用直线划出李丽说的话，用波浪线划出林园园说的话。

（生自读）

　　2、指导读第一次对话。

　　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐"等词语。

A、 师：（出示第一副插图）李丽在美术课上认真画画，正要画树，却发现绿铅笔找不到了。她想向林园园借,她是怎么说的？（指名回答。课件出现李丽的话，）

a、你觉得李丽是个怎样的孩子？

（预设：她是个有礼貌的孩子，因为她问林园园是用上了“行吗”，而且现在在上课，为了不打扰到别人，她问得很小声）

b、谁来做做李丽，有礼貌地问？

（指2~3名读句子，评价：我还听出了你很着急）

c、一起来有礼貌地问一问。

d、老师相信你们遇到困难时也能像李丽这样问一问，

B、师：听了李丽的请求，林园园是怎么说的？（指名回答，ppt出示林园园的话，）

a、 师生合作读对话

师：孩子们，我现在就是林园园，你们来当李丽向我借铅笔。

b、师：孩子们，你从林园园的回答中听出她心里在想什么？（指名回答。预设：她不愿意借这支笔）

师：“你因为不太想借，又不好意思说，所以说话时就吞吞吐吐了。”

板书“吞吞吐吐”

师：谁能再来吞吞吐吐的回答呢？

（指2名学生朗读，评价：你体会到园园的心情了。你扮得真像！）

指导学法：小朋友，你们看，体会好他们的心情，就能把他们说的话读好了，这可是我们读好对话的一个诀窍，让我们同桌间，一个扮演李丽，一个来当林园园，把他们的第一次对话读一读吧！

C、出示第一幅插图：指名２人合作读对话，来一个示范。请其他小朋友评价

3、指导朗读第二次对话

A、师：（引读）听了林园园的回答，李丽——

李丽只好趴在桌子上看林园园画画。

李丽趴在桌子上看林园园画画。

（预设：“只好”这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。）

师：李丽实在没有办法，所以只好等着林园园、（板书：只好）来，我们把李丽的这种焦急等待的心情放到句子中读一读

B、 师：体会到了这样的心情，肯定能把李丽第二次借笔的话读好的，自己先来试一试。

（课件出示李丽的话。指名读）

（评价：我听出你多么希望林园园能把笔借给你呀！）

  师：小朋友在非常期盼的心情中也会像李丽这样说的，谁来？

 C、师：而此时林园园又是怎么说的呢？（ppt出示林园园的话，指名读）

    师：园园因为担心，所以舍不得，（板书：怕） 谁能读出这种担心和舍不得？（指2名学生读：评价：你读出了林园园的心情。）

    李丽非常理解林园园的担心，所以她向林园园保证——我会小心一点。（ppt出示李丽的话）

 D、指名两个孩子和老师一起来读第三节。

    师：我们再来体会体会他们的心情。请两名学生一个来当李丽，一个来扮林园园。我来读旁白。

4、指导朗读第三次对话：

A、师：小朋友们，这是他们的第三次对话，用上刚才边体会心情边读的方法，同桌合作着来读一读对话，旁白一起来读。”

B、 第一组学生展示时：

理解三个“不要”。

    师：园园你为什么把三个“不要”说得这么重？（指名说，预设：她很担心李丽会用坏绿铅笔。心理很舍不得）

C、第二组学生展示时：

  理解“还要画小草？“（评价：你的小问号读得真好。）

师：从林园园皱起的眉头和这个高高扬起的问号中，你感受到了什么？

5.读讲第5段。
　　课件出示　课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
　　理解"用心"、"不由得"等词语。
　　课件演示　从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。
6、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

四、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

板书设计：                   19蓝色的树叶

                      李丽          林园园

                       借           没画完

                      又借         怕笔尖断

                      再借          三个不要

                      （要互相关心，互相帮助）