教师在课程内容与活动方式、教 学行为、心理等方面产生积极的转变,是新课程改革顺利推进的条件,也是新课程改革取得成效的标志。教师转变在新课程改革推进的过程中会经历焦虑无助期、冲 突适应期和创造再生期三个阶段。只有在专业引领、资源配置、制度建设、文化更新等方面为教师转变提供充分的支持,教师才能成功地走进创造再生期,从而才能 使新课程改革得到进一步的推进

     新课程条件下学生的学习方式发生了很大变化，这就要求教师在教学中要改变自己已经习惯了的教学方式，实现角色的转变和知识结构的优化，有意识将数学学习的主动权教给学生，让他们亲身体验学习过程，鼓励合作学习、自主学习和探究式学习，真正使学生获得全方位的发展

     课堂是学生自主学习的最佳场所,教师必须将这一重要＂传道＂场所重视起来,顺应新形势,改变原来应试教育的教学习惯,引入更具趣味性的知识,为学生综合素质的提升找到更好的教学方向。下面就初中数学教学方法的创新与突破谈谈笔者的几点看法。一、合理设计教学计划1.搜集趣味性较强的素材初中数学中代数、几何教材中的题目涉及的内容非  正学生刚进入到初中的时候,不 仅面临着学习习惯的改变,还面临着学习内容的改变,尤其是初中数学对于学生而言,难度的增大往往会使学生陷入学习的困境之中,教师在进行数学教学的时候, 就需要重点关注学生的学习状态。不然的话,学生就会逐渐失去学习数学的信心,从而影响到学生的全面发展。因此,在初中数学教学过程中,需要教师根据学生的 学习状态来改变教学策略,从而让学生逐渐喜欢上学习数学,以此来不断提高学生的数学学习水平。