作业标题:研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围:全员
作业要求: 研修成果(题目自拟) 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课,然后把最得意的一节课形成文稿分享出来; 撰写要求层次清楚,观点明确,重点突出,条理清晰,措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”,提交教学设计, 2. 字数要求600字以上; 3. 必须原创,如出现雷同,视为无效。
发布者:培训管理专员
提交者:学员曾庆葆 所属单位:南康区赣州市隆木乡中心小学 提交时间: 2019-05-20 23:07:15 浏览数( 0 ) 【举报】
几分之一
教学内容:
教材第90~91页例1、例2.
教学目标:
通过实践活动初步认识“几分之一”,经历“几分之一”的形成过程,理解并体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数。
通过一系列的数学活动,培养动手操作的能力、观察能力的及数学思考与语言表达能力。
教学重难点:
重:初步认识几分之一,会读写几分之一。
难:理解几分之一的意义。
教学具准备:
课件、正方形纸片
教学过程:
情境导入
出示主题图(课件)
教师:同学们,你们喜欢秋游吗?星期天,聪聪和明明要去参加学校组织的秋游活动,妈妈给他们准备了一些食物,咱们一起去看看都准备了什么?
学生:四个苹果,两瓶矿泉水和一个月饼
教师:如果让你把这些食物分给聪聪和明明,怎样分才公平呢?(平均分)
教师:接下来,老师想考考同学们的反应能力了,请同学们用手势告诉老师,把这些食物平均分给聪聪和明明,每人分几个呢,准备好了吗?
教师:1.半块月饼无法用手势表示出来,没关系,先口头告诉老师,一块月饼平均分给聪聪和明明,每人分?(一半)
2.一半的月饼该怎么分呢?是 吗?(课件演示)为什么?(分得的两份不是一样多)
3.那是 吗?(课件演示)这是什么分?(平均分)也就是分得的两份一样多就是平均分。
分别演示梨、蛋糕、西瓜是否为平均分,师生齐说为什么是平均分?为什么不是平均分?
教师:刚才我们把这个月饼平均分给聪聪和明明,每人分一半,那这一半的月饼能用我们以前学过的数来表示吗?那该用一个什么数呢?(学生各抒己见)
揭示课题:今天我们就是来认识这种几分之一的分数。(板书:几分之一)
探索新知
1.教师:那1/2你们会写吗?请同学们看到黑板,先写横,在分数中叫做分数线,再到横线下方写2,最后在横线上方写1,这个数读作二分之一(板书:读作:二分之一),在写作时我们用数字2和1,但在读作时我们用文字二和一。
请生分别读二分之一后全班齐读二分之一。师适当给予表扬。
2.教师:这一半的月饼用来表示,那另一半的月饼该用什么数来表示呢?为什么?
提出疑问:表示的意义是什么呢?
(鼓励生说得完整,教师给予表扬)
归纳小结:表示的是把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作1/2。生打开课本90页后齐读三遍。
让学生分别说出树叶的一半和彩带的一半该用什么数来表示?这个数表示的意义分别是什么?
教师:刚才我们已经认识了,接下来你还想认识几分之一?(、、、)看来同学们对分数家族的成员充满了好奇。
让生自学90页中间部分内容,并把空填写完,师巡视。
适当提醒学生读作是写文字,写作是写数字。
小结:像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数,都是分数。
6.分别介绍分数各部分的名称以及它们分别表示的意义。
7.教师:同学们,你们会写分数吗?拿出右手指跟着老师写一起写一写。
小结:在写一个分数时,我们要先写它的分数线,再写分母,最后写分子。
反馈练习
涂色部分是整个图形的1/2吗?为什么?
让生独立完成,然后全班展示交流结果。
用分数表示涂色部分?为什么?
让生独立完成,然后全班展示交流结果。