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几分之一

教学内容：

教材第90~91页例1、例2.

教学目标：

1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作的能力、观察能力的及数学思考与语言表达能力。

3. 教学重难点：

4. 重：初步认识几分之一，会读写几分之一。

   难：理解几分之一的意义。

   教学具准备：

   课件、正方形纸片

   教学过程：

5. 情境导入

   出示主题图（课件）

   教师:同学们，你们喜欢秋游吗？星期天，聪聪和明明要去参加学校组织的秋游活动，妈妈给他们准备了一些食物，咱们一起去看看都准备了什么？

   学生：四个苹果，两瓶矿泉水和一个月饼

   教师：如果让你把这些食物分给聪聪和明明，怎样分才公平呢？（平均分）

   教师：接下来，老师想考考同学们的反应能力了，请同学们用手势告诉老师，把这些食物平均分给聪聪和明明，每人分几个呢，准备好了吗？

   教师:1.半块月饼无法用手势表示出来，没关系，先口头告诉老师，一块月饼平均分给聪聪和明明，每人分？（一半）

   2.一半的月饼该怎么分呢？是     吗？（课件演示）为什么？（分得的两份不是一样多）

   3.那是     吗？（课件演示）这是什么分？（平均分）也就是分得的两份一样多就是平均分。

   分别演示梨、蛋糕、西瓜是否为平均分，师生齐说为什么是平均分？为什么不是平均分？

   教师：刚才我们把这个月饼平均分给聪聪和明明，每人分一半，那这一半的月饼能用我们以前学过的数来表示吗？那该用一个什么数呢？（学生各抒己见）

   揭示课题：今天我们就是来认识这种几分之一的分数。（板书：几分之一）

6. 探索新知

   1.教师：那1/2你们会写吗？请同学们看到黑板，先写横，在分数中叫做分数线，再到横线下方写2，最后在横线上方写1，这个数读作二分之一（板书：读作：二分之一），在写作时我们用数字2和1，但在读作时我们用文字二和一。

   请生分别读二分之一后全班齐读二分之一。师适当给予表扬。

   2.教师：这一半的月饼用来表示，那另一半的月饼该用什么数来表示呢？为什么？

    提出疑问：表示的意义是什么呢？

   （鼓励生说得完整，教师给予表扬）

   归纳小结：表示的是把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。生打开课本90页后齐读三遍。

7. 让学生分别说出树叶的一半和彩带的一半该用什么数来表示？这个数表示的意义分别是什么？

8. 教师：刚才我们已经认识了，接下来你还想认识几分之一？（、、、）看来同学们对分数家族的成员充满了好奇。

   让生自学90页中间部分内容，并把空填写完，师巡视。

   适当提醒学生读作是写文字，写作是写数字。

   小结：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是分数。

   6.分别介绍分数各部分的名称以及它们分别表示的意义。

   7.教师：同学们，你们会写分数吗？拿出右手指跟着老师写一起写一写。

   小结：在写一个分数时，我们要先写它的分数线，再写分母，最后写分子。

   
   

反馈练习

1. 涂色部分是整个图形的1/2吗？为什么？

   让生独立完成，然后全班展示交流结果。

2. 用分数表示涂色部分?为什么？

   让生独立完成，然后全班展示交流结果。