作业标题：研修成果 作业周期 : 2019-04-19 — 2019-06-15
发布范围：全员
作业要求： 研修成果（题目自拟） 运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来； 撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。 1. 重点围绕“ 教学习惯改变”，提交教学设计， 2. 字数要求600字以上； 3. 必须原创，如出现雷同，视为无效。
发布者：培训管理专员
提交者:学员刘映雪 提交时间: 2019-05-21 09:30:52 浏览数( 3 ) 【举报】
《有丝分裂》教学设计
【教材分析】
“有丝分裂”是高中生物必修1（人教版）第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中模拟探究有丝分裂的过程是本节的教学重点也是难点。有丝分裂是学生学习减数分裂和遗传规律的基础，还是学生学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
【学情分析】
本校高一学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。他们在初中曾接触过“细胞通过分裂产生新细胞”，因此在教学过程中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
【教学目标】
1、 知识目标
（1）简述细胞的生长和增殖的周期性。
（2）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
2、能力目标
（1）尝试用模拟的方法进行科学研究。
（2）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
3、情感目标
（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
（2）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
【教学内容分析】
教学重难点
（1）细胞生长和增殖的周期性。
（2）真核细胞有丝分裂的过程。
【教学策略设计】
1、教学策略
本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料，课堂上充分利用多媒体辅助教学，让学生真正掌握各个时期的主要特点，增强教学的直观性和形象性。引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记。培养学生运用对比、推理等方法分析问题。
2、教学过程
教学内容 | 教学 环节 | 教学活动 | 设计意图 | |
教师活动 | 学生活动 | |||
细胞通过分裂进行增殖 | 讲 授 新 课3 分钟 | 组织学生阅读教材并讨论： ①细胞增殖有什么重要意义？（每个人都从受精卵发育而来，经过细胞增殖分化成为成体） ②真核细胞增殖的方式有哪些？（有丝、无丝、减数分裂） ③什么是细胞周期？细胞周期包括哪几个阶段？它们在时间分配上有什么特点？
| 学生自主阅读、思考，并回答有关问题。 | 让学生自主学习，主动建构新知识。 |
高等植物细胞的有丝分裂 | 讲 授 新 课12分钟 | 教师通过模拟动画逐步展示高等植物有丝分裂各时期的动态过程。 在间期，教师要让学生明白染色体复制后可形成姐妹染色单体，由于染色体呈细丝状，在光学显微镜下还看不清楚。染色体复制后，染色体本身的数量并没有发生改变，但是DNA数量加倍，每条染色单体各含有一个DNA。 在前期，教师要引导学生分析出“细胞核中出现了什么、什么消失了”，并且要学生知道是从细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中央。 在中期，教师要引导学生分析出在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最好时期。关于赤道板，要让学生明白是由于它与纺锤体的中轴相垂直而得名，实际上并不存在这个结构。 在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体。 在末期，教师要引导学生分析出细胞核中什么消失了？什么重新出现了？植物细胞在赤道板位置上出现了细胞板，进而形成新的细胞壁，最后一个 细胞分裂成两个子细胞。 最后，教师再一次利用3D动画整体演示有丝分裂过程，使学生更好地理解各时期的特征。
| 学生在教师的引导下观察有关动，思考并学会概述各个时期的主要特点。 | 。 课件中的模拟动画可将微观、抽象的生命现象形象生动地呈现在学生眼前，有助于学生更好地理解各时期的特征，也可使学生理解有丝分裂的各个时期是为了研究方便人为划分的，它们实际上是一个动态的连续过程。 |
评语时间 ：2019-06-03 16:36:13
