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《五彩池》教学设计

《五彩池》是四年级的一篇写景记叙文，讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

教学目标

1、认知目标：了解五彩池这一奇特景观，想象句子描绘的景象。

2、能力目标：有感情、流利地朗读课文，与同伴合作学习，提高合作能力。

3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

理解五彩池池水显出不同颜色的原因。

设计理念：

1、以学生为主体，让学生主动积极学习。

2、注重积累和运用，加强语言文字的训练。

3、利用信息技术，突破重难点。

4、指导学生合作学习，培养探究自学能力。

教法运用：根据学生情况分析，我在本课教学中将努力创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，采用“情境教学”激发学生的学习情绪。并坚持以“导”为主，引导学生自主读书，多读书，在读中理解，在读中感悟，激起其审美情感。

学法指导：在学法上，我始终主要引导学生自主学习，指导学生通过查字典弄懂生字新词；指导学生通过初读浏览感知、细读圈点勾画、品读体会入境等来学习课文。

教学过程：

一、故事导入，幻灯片浏览，整体感知

1、教师讲故事，展示幻灯片让学生阅读——请学生浏览五彩池的美景，再让学生用自己的语言来描述自己看到的；用自己喜欢的方式读课文，边读边想，理清课文叙述顺序

2、学生在充分阅读的基础上，对读懂的内容进行口述练习。

〈1〉、五彩池的位置。

〈2〉、五彩池的数量、形状。

〈3〉、五彩池池水的颜色。

〈4〉、五彩池形成的原因。

通过学生自读课文，并把读懂的内容说出来，使学生在从读到思到口头表达这一内化过程中了解了课文内容，并且激发了学生的学习兴趣。

二、合作探究，品读赏析

1、学生分小组，深入品读交流，划出描写五彩池神奇的有关语句,重点指导学生品读体会：“只见漫山遍野大大小小的水池”、“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同的颜色，好象是铺展在巨幅地毯上的宝石”等句子。                      

2、汇报收获，质疑解疑。教师顺时激问：“五彩池真是神奇啊，除了这些，还有哪些神奇的地方？——导入学习第三段。

3、朗读,情景背诵，并谈谈对“五彩“的认识。

4、想象池水还有哪些颜色，自己组织语言描绘出来。

三、创设情境，情感共鸣。

五彩池真是太神奇了！为了让学生从内心再次感受五彩池的神奇和美丽，再次展现五彩池的风景画面、让学生跟着画面朗读课文。来进一步激发学生的情感，不由衷地赞叹大自然的神奇、美丽。

四、创新运用，展现个性

1、引导学生读第4段，归纳出五彩池的成因；石笋高低不平；石粉细腻透明；阳光四处折射；池边花草茂盛。

2、让学生以导游的身份为游客介绍五彩池成因。要求讲清楚，语言流畅，充满情感。

3、让学生为五彩池设计广告词，吸引游客来游览。

4、让学生用五彩的画笔画出自己心中的五彩池，看谁画得像，画得好。

五、板书设计

数量多

                    大小不一

     11、五 彩 池    形态各异       神奇美丽

                      颜色不同     （ 在 人 间）

 说明原因

小结：同学们，通过学习这篇课文，大家都感受到了五彩池的神奇和艳丽，相信五彩池的美景也给同学们留下了深刻的印象，那么就请同学们画出你心目中的五彩池吧！