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人教版小学二年级上册数学《观察物体》

教学设计

教学内容：

人教版课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第67页。

教学目标： 

知识目标：使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

能力目标：1.通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。

2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，让学生感受数学与生活的联系，提高解决问题的能力。

情感目标：培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。

教学重点：

体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学准备：

幻灯片、 教具白色正方体盒子（6个面有不同的简单图形）。注：每四名学生为一组，每组学生围坐在课桌四周1-4号。

教学过程：

一、 思维碰撞，导入主题。

师：今天老师给大家带来一个故事，孩子们你们想听吗？听后说说你明白了什么道理?

（设计意图：全班齐答，用故事激发学生的学习积极性，活跃开课氛围，自然而然的将学生的注意力引到多媒体上，为下一环节做铺垫。）

播放故事《盲人摸象》

师：提问：你在听故事后明白了什么？

（设计意图：抛出疑问，引发冲突，促使学生思考。）

生： 他们摸得位置不一样，所以说的也不一样。

师：今天我们就一起来学习从不同位置——观察物体（板书课题）。

二、 合作交流，自主探究

（一）初步感知正面、侧面、背面。

教师出示3张不同的照片，让学生初步感知正面、侧面、背面。

（设计意图：这三个面的准确表达是学生学习观察物体的关键，为了作好这个铺垫，教师用自己自然地向学生表达了这三个面。）

（二）从不同的3个面观察。

课件出示观察要求：

a、静静的观察，静静的思考。

 b、小组内交流，“ 小狗看到的是（ ）面，小鸟看到的是（ ）面，米老鼠看到是（ ）面”。

1、小组先拼出图形，然后小组交流，指名汇报。

2、教师拿出教具拼出同样的图形，展示给同学观察，指出同学说出观察到的图形。

讨论：为什么同一物体，他们会看到不同的结果呢？

在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。（设计意图：让学生直观的从不同位置观察 ，学生通过自己的直接经验体会到从不同位置观察物体，结果不同。同时，在观察活动中培养了学生仔细观察，大胆汇报自己想法的良好学习习惯。）

三、 实际应用，巩固新知

同学们，你们的表现太棒了，现在老师想带你们去智慧屋去逛一逛，你们想去吗？

1、猜一猜：多媒体出示3张不同的照片，边出示边让学生猜，并让学生说出理由。

2、连一连：多媒体出示图片学生观察，小明、小红、小亮分别看到的是哪一副图。

3、填一填：多媒体出示图片学生观察，分别把序号填写在括号里面。

4、拼一拼：（1）、学生动手拼出         。让学生从它的正面、侧面、上面分别看到的是哪一幅图形？

（2）、学生动手拼出             。从它的正面、侧面、上面分别看到的是哪一幅图形？

5、辨一辨：多媒体出示图片学生观察汽车图，让学生说出每一副图是从那一面看到的图形？

四、拓展提问，完善探究：

比一比、谁最聪明？

五、 全课小结，课后延伸

师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的收获吗？

师：孩子们，通过这节课的学习，我们知道从不同位置观察物体，结果可能不同。请大家回家后，认真观察家里的物品，把你的发现和家人分享，做一个生活的有心人，学习的善思者。

板书设计：              观察物体

从不同位置观察物体结果可能不同