《大气的热状况与大气运动》教学设计

教学方法；
　　启发，探究式的提问为主导，辅助案例教学和课件演示

教学过程：
　　提问：晴朗的天空为什么是兰色的？
　　学完今天的课程同学门可以解释更多现象
　　提问：1。晴朗的夏天如果一片云遮住了阳光地面温度会怎样？为什么？
　　2．为什么日出前的黎明，日落后的黄昏你没看见太阳就能看见天空亮了？
　　3．为什么白天气温高？
　　过渡；通过以上提问我们发现太阳辐射在经过大气时被大气反射散射吸收了统称削弱作用。
　　看书33页和图2-1-2填表；
　　板书
　　大气中谁在进行削弱 太阳辐射中谁被削弱了 占太阳辐射总量的百分数 对应的自然现象
　　反射作用    
　　散射作用    
　　吸收作用    
　　提问：既然最后到达地面的太阳辐射是百分之四十七为什么赤道的地面温度明显高于两极？（得到底纬太阳高度角大被削弱的少所以地面温度高的结论）
　　过度：地面升温后发出地面辐射（给出长波短波辐射的概念）谁会得到地面的热量？
　　提问：回忆对流层中温度分布规律，为什么？谁是大气的热源？