《找规律》教学设计

教学目标

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学准备

教具：例1情境图课件。

学具：例1的彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图等。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程

（一）激趣引入

教师出示两幅图，一幅图是有规律排列的，另一幅图杂乱无章。让学生说说哪一幅图好记忆，并说明原因。

教师归纳总结，肯定学生中有道理的解答，强调有规律拜访的图形便于记忆。（板书：找规律）

教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗是有规律地排列的（课件呈现例1的情境图）。

（二）新知

1、引导学生观察情境图。

这是光明小学联欢会的现场，可真热闹啊！这幅图中有什么？

学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。

教师：我们先来看彩旗，请你仔细观察一下，彩旗是怎样排列的？（此时在黑板上摆彩旗教具）

学生：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。

师接着问此学生，这里面彩旗的颜色有重复的部分吗？

学生1：黄色和红色是不停重复的。

师：现在老师把黄色和红色彩旗圈起来表示一组。谁能像我这样圈一圈？

师总结：彩色旗子是按照黄色和红色为一组重复出现的。（板书：一组，依次重复出现）

教师引导学生描述图中的规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

2、出示彩花示意图。

教师：我们一起看看彩花有什么规律？

学生1：彩花是按照红花和紫花为一组重复出现的。 教师：谁能像他一样再完整的说一说。

学生2：彩花是以红花和紫花为一组重复出现的。

教师：谁能像老师刚才那样在图上圈一圈。 学生全完后让同桌相互说一说怎样圈的。

3、出示灯笼示意图 教师：那灯笼呢？

学生：灯笼是以一盏红灯笼，两盏蓝灯笼为一组重复排列的。 教师：谁能像老师刚才那样在图上圈一圈。

学生全完后让同桌相互说一说怎样圈的。

三、巩固练习

教师：刚才我们一起认识了有规律地排列的事物，接下来让我们一起来创造规律吧！

习题1、教师（呈现85页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。

完成后找有代表性的作品用展示台展示，并让学生边展示自己的作品边给其他的同学讲解。

 习题2、给每位同学发一张空白的纸，让学生自己画出喜欢的有规律地排列的事物。

四、课堂总结

教师：今天我们一起学习了有规律的事物。其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物，大家课下可以去细心的寻找，找到后我们一起来分享一下。