（学习内容介绍，说明和课前学习任务的关系）

本节课学习内容《用photoshop加减图像人物》是根据高中信息技术必修课本（上海科技教育出版社）第三章第一节图片信息的加工所选的一个案例。图片是同学们在学习中使用的比较多的素材之一，如果能够很好的掌握photoshop这一图片处理工具，相信可以让我们在运用图片表达信息的时候达到锦上添花的效果。

二、学习目标

（学习目标说明通过课堂活动，需要学生达成什么目标）

1.学会使用photoshop中的修补工具实现图片的消失和位移。

2.能有效的区分photoshop中仿制图章工具和修补工具的区别。

3.能根据不同图片的特点选择不同的工具处理照片。、

三、课堂活动流程设计

活动环节

具体步骤

组织形式

时间分配

1.请你来找茬

1.教师出示两组照片让学生观察图片前后发生了什么变化

2.学生回答

第一组：照片人物发生位移

第二组：照片中间人物消失

教师提问

学生回答

2分钟

2.复习仿制图章工具

1.以第二组图片为例，让学生回忆如何使用仿制图章工具去除图像人物。

2，学生答：

第一步：选择仿制图章工具按住Alt取样；

第二步：复制取样点

教师提问

学生回答

3分钟

3.新授修补工具

1.出示“哆啦A梦”照片

2.教师演示如何对照片去水印和复制操作

去水印：

第一步：选择修补工具，选择属性源操作按钮；

第二步：圈选水印文字

第三步：将水印文字移到合适的位置

复制哆啦A梦：

第一步：选择修补工具，选择属性目标操作按钮；

第二步：圈选水印文字

第三步：将哆啦A梦移到合适的位置

3.教师组织学生回忆如何对照片去水印和复制操作。

教师演示

学生观看

教师解说

10分钟

4.小牛试刀

1.出示一张梅花照片，分组让学生完成去水印和复制梅花操作

2.对比仿制图章工具和修补工具处理照片的效果

仿制图章工具：精准的复制图片

修补工具：选区与背景图片融合

学生操作

学生复述

20分钟

5.课后作业

1.教师出示老照片

布置作业：使用仿制图章工具和修补工具对照片中的污点进行修复

学生操作

10分钟

四、学习环境设计

（用于说明为课堂活动的组织所设计的学习环境，用于考察环境是否有利于学习活动的开展）

硬件环境：计算机机房

软件环境：每台学生机安装了Adobe Photoshop CS3

五、设计思路说明

（1.说明活动设计中采用的学习策略，同时说明为什么要这样设计；2.说明激发学生参与课堂的做法，并简单分析效果）

环节1：采用提问策略，让学生从照片中对比使用图片工具处理后的照片所形成的效果，从而评估自己的理解状态。

环节2：复述策略，选择其中一组照片，让学生口头回忆仿制图章工具处理照片的使用步骤，为学习修补工具做准备。

环节3：演示的教学策略，教师通过演示，引导，帮助学生对操作过程进行观察和思考，以达到学生了解和掌握这些操作方法为目的的演示过程。

环节4：精细加工策略，让学生把新学到的操作技能与上节课所学的操作技能结合起来，自己动手操作，发现处理照片的问题，从而加深对photoshop中工具的使用。同时通过小组合作，帮助他们更有效的解决问题。

环节5：元认知学习策略，通过知识迁移，告诉学生使用photoshop处理照片的范围是非常广泛的，从而激发他们的学习热情。

六、问题设计思路说明

（在此列出活动设计中的一个问题，并简要分析该问题的层次和提问目的。）

出示两张梅花处理的照片

思考：这两张照片分别用什么工具处理的？

      仿制图章工具和修补工具的区别在哪里？

工具：左边：仿制图章工具  右边：修补工具

区别：左边：精准复制图片   右边：选区与背景图片融合（茶+牛奶=奶茶）

提问目的：这个问题可以让学生更好的理解根据图片的特点选择不同的工具处理照片。即什么时候用修补工具合适，什么时候用仿制图章工具合适。

七、评价设计

（在此说明在本堂课中如何评价学生。）

本节课内容是利用Photoshop中的仿制图章工具和修补工具加减图像人物。通过对比和操作，让学生能够根据照片特点，选择合适的工具解决问题。本课操作简单，方法实用，内容贴近生活，学生学习积极性高。也是学生感兴趣的，能很好的激发他们对photoshop这一软件的学习与探究。

本课例图片素材的选择，我认为课后作业提供的老照片处理的难度有一点大，学生不能很好的处理照片所有的折痕。所以在素材的选择上，可以再简单一些。