教学目标:

1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。

教学重点:

指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

教学难点:

带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

实验器材:

塑料梳子 碎纸屑 两个气球 挂气球的支架 幻灯片

教学方法:

根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

教学过程:

一、继续教学后面的内容:不一样的电荷

1、提出问题:静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到 物体带电呢,而梳子与头发摩擦以后，它们分别带上了不同的电荷呢,

2、学生讨论。

3、引导学生结合自己的体验分析归纳:原来，物质同时具有两种电荷:正 电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。 这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不 一样了，梳子和头发就显示带不同的电荷了。

二、实验一(辅以幻灯):

1、用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发 观察有什么现象发生,

2、指名学生说一说所观察到的实验现象，并试着让学生说说其中的道理。

3、在学生说的基础上，小结:这个实验说明，当我们用一块羊毛制品反复 摩擦气球的一个侧面时，气球带上负电荷，将气球的这个侧面靠近头发时，头 发被感应而带上了相反的正电荷，由于异种电荷相互吸引，所以头发被气球吸 引过来了。

三、实验二:

1、 将两个气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个 气球相互接触的部位，观察有什么现象发生,

2、学生讨论交流所观察到的实验现象。

3、学生汇报讨论交流结果。

4、在学生汇报的基础上归纳小结:用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触 的部位时，羊毛制品带上了正电荷，而两个气球带上了负电荷(即同种电荷) 由于同种电荷相互排斥，所以我们看到的实验现象是两个气球相互排斥。

四、让电荷流动起来:

1、 讲述:摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静 电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动，这也就是为什么称其为静 电(静止不动的电)的缘故。

2、怎样才能使电荷流动起来形成电流呢,

要想使电荷流动起来形成电流，必须具备两个条件:(板书)

1、要有动力，也就是电源。

2、另一个是要有电路——电流只有在电路中才能流动。

我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等，都是借助于电源、电 路才正常工作的。